Bretagne vivante

Littérature : récit et poésie Arts du quotidien Objets d’art, bijoux Arts du son Musique (instrumentale et vocale) Arts du spectacle vivant (théâtre, danse) Arts du visuel Arts plastiques, cinéma, photographie, arts numériques Architecture préhistorique (ens embles mégalithiques) - Dolmen de la Roche aux fées, - Menhir de Carnac, - Cercle de Stonehenge (Grande-Bretagne) Architecture antique dans la Gaule romaine : - Les différents monuments religieux, civiques et privés de la province romaine

Art du son Art du spectacle vivant (théâtre, danse, cirque...) Art du visuel (cinéma, photos, arts plastiques…) Thème (à entourer) : Création et culture / Espace et temps/ Etat et pouvoir /Mythes et religions/ Techniques et expressions /Rupture et continuité Période, date : 1994-2000 Mouvement(s) littéraire(s), musical, chorégraphique(s), architectural, écoles artistiques : mouvement « Pop Art » né en 1955. Il tire ses origines principalement de Grande-Bretagne mais est grandement influencé

Zombie (Mort-Vivant) Cette chanson est un appel à la paix. En témoigne le refrain : What's in your head, Zombie... Qu'y a-t-il dans votre tête ? Mort-vivant... Les personnes visées ici étant les fabricants d'armes, mais aussi ceux qui s'en servent : They are fighting Ils se battent With their tanks, and their bombs Avec leurs tanks, et leurs bombes And their bombs, and their guns Et leurs bombes, et leurs fusils Mais le mot zombie peut aussi s'appliquer aux personnes qui ont vécus

obligés de les effectuer et pourquoi. Faire un séjour à l’étranger est une période durant laquelle les étudiants ont l’opportunité d’acquérir énormément de connaissance et de savoir. En outre, l’un des meilleurs moyens pour apprendre une langue vivante de manière efficace est de se trouver dans le pays d’origine. Participer à ces voyages est par conséquent vital puisqu’ils permettent aux élèves d’améliorer et de perfectionner leur niveau en langue. Par exemple, étudier l’anglais dans un pays anglophone

Niveaux Références aux programmes d’enseignements scolaires Éducation musicale / musique Ecole Primaire : cycle 3 Période historique : « le XXe siècle et notre époque » Grands domaines artistiques : « les arts du son » « les arts du spectacle vivant » Thématiques : « Arts, créations, cultures » (niveau Collège) «  Arts, ruptures, continuités » (niveau Collège) « Arts, sociétés, cultures » (niveau Collège) « Arts et économies » (niveau Collège) « Arts, artistes, critiques, publics »

Organisations et mode de pratiques Spectacle vivant (mime, cirque, théâtre, danse, etc.) Frontières entre chaque activité de plus ou plus floue) Salle de spectacle Ministère de la Culture Programmations spécifiques des scènes nationales - « Grand’R » de La Roche/Yon, - « La Coursive » de La Rochelle - La Gare de Fontenay-le-Comte (mais n’est pas une scène nationale) Produire et diffuser des créations contemporaines (dans le domaine du spectacle vivant) Organisés sous forme de représentations soit

baccalauréat Depuis la session 2013 les modalités de l’examen du baccalauréat en langue vivante ont changé. Désormais les candidats Cned sont évalués par un examen terminal unique en expression orale. À l’écrit : les candidats sont évalués en compréhension et expression écrite. Les pages suivantes ont pour objet de vous préparer à l’épreuve orale. Veuillez les lire avec attention. Le Programme de langues vivantes du cycle terminal doit vous amener au niveau de compétence suivant : B2 (utilisateur indépendant

Préparation au concours de professeurs des écoles ou de l’enseignement secondaire Fonctionnel : Langue vivante 2 UE4 (coeff.1) Total 7 Heures 3h Complémentaires (coeff. 1) UE3 3h max. 3h Fonctionnel : Langue vivante 2 (coeff.1) 30 S5 30 16h30 Ancienne ou Médiévale Total 23h ECTS 13 UE3 Total Heures 6h Fonctionnel : Langue vivante 2 (coeff.1) UE2B Fondamentaux : Questions d’histoire (coeff.3) 3 max. 3h 30 Fondamentaux

chan ons ce d rencon trer be e a d’artis ucoup tes • le développement d’une pratique solidement étayée par la maîtrise de quelques techniques fondamentales, • l’acquisition des premiers éléments d’une culture des arts du cirque et du spectacle vivant par la fréquentation de spectacles, • la valorisation des rapports de solidarité, de responsabilité, de confiance et de partage que requiert le travail avec le ou les partenaires. Il se compose de deux parties : La pratique artistique - mise en place

Zombie Hey, hey, hey. Qu'as tu dans ta tête, Dans ta tête, Zombie, Zombie, Zombie ? Une chanson engagée : Cette chanson est un appel à la paix. En témoigne le refrain : What's in your head, Zombie... (Qu'y a-t-il dans votre tête ? Mort-vivant...) Les personnes visées ici étant les fabricants d'armes, mais aussi ceux qui s'en servent : They are fighting (Ils se battent) With their tanks, and their bombs (Avec leurs tanks, et leurs bombes) And their bombs, and their guns (Et leurs bombes