Bel Ami Maupassant Enjeux

de l’image Lire une caricature de Franck CHAPATTE Lecture Les beaux jours des pirates informatiques de Eric FILIOL Lecture Les mérites de la science de François JACOB Lecture L’enfer et la raison de Albert CAMUS Oral L’exposé : La Science, enjeux et perspectives Ecrit L’essai Lectures complémentaires Citations Bilan 190 193 195 197 200 207 208 210 212 214 215 216 221 222 Module de lecture 2 : La Cantatrice chauve d’Eugène Ionesco 223 Glossaire 263 5 •

monde actuel Entre guerre et paix La France des débuts de la IIIè République Autour de l'œuvre Ouvrage majeur sur la IIIème République, il développe en profondeur les événements historique de cette période particulière et il étudie les autres enjeux de la société de l'époque. Il nous propose donc un ouvrage facile d'accès, regroupé en différentes parties thématiques agrémentés de nombreuses citations, documents complémentaires et schémas utiles à la compréhension de cette époque. En voici

prend un / une feuille, fait un / une pliage… et voilà, c’est un / une fusée ! III. Le féminin des noms 1. Règle générale 1 Observez l’exemple, puis complétez. C’est un étudiant ou…. C’est un étudiant ou une étudiante ? 1. C’est un ami ou ? 2. C’est un secrétaire ou ? 3. C’est un client ou ? 4. C’est un stagiaire ou ? 5. C’est un violoniste ou ? 6. C’est un candidat ou ? 2 Mettez au féminin. Dans ma classe, il y a : 1. Un Français, un Anglais, un Irlandais

sa perte de compétitivité. Les essayistes dissertent sur son déclin. Les diplomates et les soldats se plaignent en silence de son déclassement stratégique. Les psychologues s’alarment de son pessimisme. Les sondeurs mesurent son désespoir. Les belles âmes dénoncent son repli sur soi. Les jeunes diplômés s’exilent. Les étrangers les plus francophiles s’inquiètent de la dégradation de son école, de sa culture, de sa langue, de ses paysages, de sa cuisine même. La France fait peur ; la France

copie. Le professeur arrive ; il salue ses élèves. L’Inspecteur reçoit les grévistes et les dissuadent de continuer. 7 9 8 Tout homme travaille pour gagner sa vie. Au moment de partir, il se rend compte de la difficulté de quitter son ami. L’expression de la cause 9 1.1.2 PRE TEST 3 1. Dans les phrases suivantes dites, s’il y a lieu, par quels moyens linguistiques est exprimée la cause. 2. Justifiez votre réponse. No Phrases Moyens linguistiques pour exprimer le temps 1

professeur arrive ; il salue ses élèves. 7 L’Inspecteur reçoit les grévistes et les dissuadent de continuer. 9 8 Tout homme travaille pour gagner sa vie. 9 Au moment de partir, il se rend compte de la difficulté de quitter son ami. 1.1.2 L’expression de la cause PRE TEST 3 1. Dans les phrases suivantes dites, s’il y a lieu, par quels moyens linguistiques est exprimée la cause. 2. Justifiez votre réponse. No Phrases 1 Nous allons rentrer car la fête est

le reflète, voire le détermine. » Pour cela, le chapitre propose des activités qui permettent : d’identifier les moyens et les enjeux romanesques pour représenter un personnage, de connaître l’histoire du roman et l’évolution du personnage, d’établir et analyser les liens entre personnage et contexte historique, de comprendre le personnage comme miroir des enjeux d’une société. Organisation Le chapitre s’organise en cinq séquences progressives qui permettent d’aborder la notion de personnage

réduit à ce premier savoir... Les fiches évoquées ci-dessus doivent donc aussi être dépassées : elles doivent alimenter (à titre d'exemples théoriques ou comme éléments de culture générale) un certain nombre d'interrogations décisives concernant les enjeux du montage. En effet, les grands genres cinématographiques ont-ils par exemple des incidences sur le montage pratiqué ? Y a-t-il un montage propre au western ? à la comédie musicale ? Il n'est plus seulement question alors de décrire l'évolution ou

le reflète, voire le détermine. » Pour cela, le chapitre propose des activités qui permettent : d’identifier les moyens et les enjeux romanesques pour représenter un personnage, de connaître l’histoire du roman et l’évolution du personnage, d’établir et analyser les liens entre personnage et contexte historique, de comprendre le personnage comme miroir des enjeux d’une société. Organisation Le chapitre s’organise en cinq séquences progressives qui permettent d’aborder la notion de personnage

l’oeuvre de Philippe Auguste, qui, le premier, se nomme roi de France et fixe la capitale à Paris. Il réorganise et renforce le pouvoir royal. La dynastie capétienne, auréolée de la sainteté de Louis IX (1226—1270), n’a pas son égal en Europe. Philippe le Bel affirme l’hégémonie de l’Etat. Les XIV et XV siècles sont caractérisés par des difficultés économiques. La «peste noire» tue le tiers de la population (1347—1351). La guerre de Cent Ans (1337—1453) oppose les rois d’Angleterre, qui revendiquent le trône