Aux champs

conducteur est en équilibre électrostatique lorsqu’aucune charge électrique ne se déplace plus à l’intérieur du conducteur. II.2 Champ dans un conducteur en équilibre Si les porteurs de charges sont fixes, la force qui s’exerce sur un des porteurs de charge, et due aux autres porteurs, est nulle. Le champ créé par les autres porteurs est donc nul. Finalement, le champ créé par un conducteur en équilibre électrostatique à l’intérieur de ce conducteur est nul, ce qui se résume ainsi :  

Calculer la valeur L0 de L correspondant à la limite de netteté, on parle de distance hyperfocale. Pour une mise au point à l'infini, le sujet peut s'approcher jusqu'à la distance hyperfocale L0 sans perte sensible de netteté. Profondeur de champ Dans le cas d'une mise au point à distance finie L, l'étude quantitative conduite jusqu'ici peut être poursuivie avec les mêmes méthodes : - définition de la position du capteur photosensible derrière le foyer F’ ; - détermination du diamètre de

pourrions nous demander pourquoi l'auteur utilise ces champs lexicaux et les émotions qu'il cherche à créer chez le spectateur. On remarque que le champ lexical de la gloire est très présent dans ce monologue : « exploit glorieux, courage, respect, admire, gloire, honneur, triompher ». Don Diègue est donc très attaché à sa gloire, ce qui explique son désespoir. On sait que le registre de cet extrait de pièce de théâtre est pathétique grâce au champ lexical de la lamentation : « Ô rage, ô désespoir

pour finir sur la vengeance de Mme Raquin. On remarque dans ce passage le rapprochement des deux meurtriers contrairement au reste du roman. En effet, on relève un champ lexical du regard : « dernier regard », « regard de remerciement » qui montre l‘insistance de Zola sur le regard de ses personnages. On remarque aussi un champ lexical de verbes de pensées et de sentiments où Thérèse et Laurent sont tous deux sujets : « songeant », « ils se sentirent », « ils éprouvèrent ». On comprend donc que

. . . . Vecteur de position; produit scalaire et vectoriel. Champ scalaire, champ vectoriel . . . . . . . . . . . Équations de Maxwell Les équations de Maxwell (régime temporel) . . La divergence: un champ scalaire . . . . . . . . . . Le rotationnel: un champ vectoriel . . . . . . . . . Régime harmonique: amplitude complexe . . . . Avantages de la notation complexe . . . . . . . . Les équations de Maxwell (régime harmonique) Les champs D et H; relations constitutives . . . Les équations de Maxwell

supraconducteurs. L’avantage de ces derniers réside dans le fait qu’en dessous d’une température critique, ils offrent aucune résistance à la circulation du courant : ce sont des conducteurs parfaits du point de vue électrique. Ils peuvent donc créer des champs magnétiques très puissants (de l’ordre d’une dizaine de teslas) pour la sustentation. Ils présentent cependant un inconvénient majeur : ils doivent être refroidis à des températures de l’ordre de 90K avec de l’azote ou de l’hélium liquide, et ce,

allusive ou explicite ? longue ou rapide ?) C. Le décor (la représentation de l’espace) lieu(x) où se déroule l’action décor(s) naturel(s) ou réalisé(s) en studio ? espace(s) intérieur(s) ou extérieur(s) ? jour ou nuit ? champ (ce qui apparaît dans le cadre) ou hors-champ (ce qui se passe hors du cadre, par exemple ce que voit un personnage sans que le spectateur puisse le voir  cf. plus bas : III. A.) ? II. La narration Il s’agit d’analyser la manière qu’a le film de raconter l’histoire

LES ONDES Sommaire I/INTRODUCTION -Qu’est-ce qu’un champ magnétique? -Rayonnement ionisant/non ionisant II/CAUSES -Qui sont les plus exposés aux ondes et qui y sont les plus sensibles? -D’où viennent les ondes électromagnétiques? -La dangerosité des micro-ondes III/EFFETS (Hypothèse) IV/PRECAUTION(S)/REMEDE(S) -Précautions à prendre pour limiter les ondes -Qu’est-ce que le DAS? -Existent-ils des remèdes, sont-ils efficaces? V/CONCLUSION VI/SOURCES PROBLEMATIQUE : Les ondes électromagnétiques

il dénonce le manque d'instruction des enfants. Pour cela, il qualifie les enfants par des noms péjoratifs tels que « le petit babouin », »canaille » .. Lafontaine utilise également le champ lexical de la betise pour souligner leur défaut d'education. : «  sottise, fripons,canaille ». il utilise également le champ lexical du déragement (de leurs parents) face a de tels enfants : « malheureux, maux, plaindre, blâme » b)L'Avare qui a perdu son trésor : dans cette fable, lafontaine médit les

tourner librement autour d’un axe passant par O. Son extrémité A plonge légèrement dans le mercure. Le fil OA traverse un champ magnétique uniforme et horizontal B qui s’étend sur une distance l = 6 cm. Soit M le milieu de la portion du fil plongée dans ce champ tel que OM = 40 cm. On fait passer dans le fil OA un courant descendant d’intensité I = 9 A. L’intensité du champ magnétique est B = 15.10-2 T (voir schéma). 1. Dans quel sens dévie le fil OA ? Justifier la réponse (le montrer sur le