Autorité Parentale Transformation Des Liens Familiaux

club. C’est un jeune homme de 18 ans déscolarisé depuis quelques mois. Bien qu’Antoine soit connu de l’équipe, pour avoir participer aux activités de loisirs proposées aux jeunes de son quartier, nous n’avions que peu d’éléments sur sa situation familiale. Nous connaissons néanmoins son frère jumeau qui se rend régulièrement au club de prévention. Les deux frères habitent avec leurs parents sur le quartier du 21 de Harnes. Le père travaille tandis que la mère reste au foyer. Sur le quartier, Nous

scolaire compte parmi les processus de socialisation au travers desquelles se fabrique un individu dans une société donnée. Rien n’indique a priori que l’éducation scolaire s’inscrive dans le prolongement de l’éducation familiale. L’absence de continuité, d’homogénéité entre éducation familiale et éducation scolaire risque alors d’introduire des contradictions, des conflits, des incompréhensions, des doutes et des distances mais aussi des sources de prises de conscience au sein même des individus. 3.

contexte professionnel et les responsabilités ont irrigué les nouvelles épreuves. En effet, pour tout candidat confronté au domaine de compétences 4, il s’agit à présent de faire appel, face aux épreuves, à : • la connaissance et la démonstration des liens avec les sciences sociales et les sciences humaines ; • la faculté à saisir la philosophie et les enjeux de la législation du secteur ; • la connaissance des champs professionnels et des institutions ; • la compréhension du travail partenarial, de

l’avancée du cours, sous un format pdf. En termes de méthode, si les personnes reçoivent une certaine considération dans le Code civil, il n’en est pas de même de la famille, traitée dans le Livre I du Code civil, avec les personnes. Il est vrai que les liens entre les deux institutions sont très étroits : la famille est un groupement de personnes, le groupement de personnes par excellence (avec d’autres, comme l’association, la société) qui développe ses propres intérêts, l’intérêt de la famille, susceptible

violences subies par des enfants alors qu'ils sont sous la garde d'une personne de confiance ou dont ils dépendent, comme un parent, un frère ou une sœur plus âgé, un autre membre de la famille, une nourrice, un baby-sitter, ou par une personne ayant une autorité sur l'enfant (enseignant, éducateur, personnel soignant, prêtre, etc.), et parfois même par des personnes travaillant dans une structure sociale censée protéger les enfants d'un tel danger (institution, famille d'accueil, etc.). DEFINITIONS ET LOIS

Maître de Conférences Année académique 2006 - 2007 « L’échec scolaire (tout comme le décrochage scolaire) n’est pas (et ne doit pas être) une fatalité attachée à une classe sociale, à une situation sociale difficile, à une période de la vie familiale perturbée » (Marc Barthélémy) SOMMAIRE SOMMAIRE DÉDICACES REMERCIEMENTS LISTE DES ABRÉVIATIONS LISTE DES ILLUSTRATIONS RÉSUMÉ ABSTRACT INTRODUCTION GENERALE PREMIÈRE PARTIE : CADRE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL Présentation du cadre de l’étude

Questionnement et hypothèses : 9 C- Enquêter sur les assistantes familiales  13 1) Le métier d’assistante familiale : l’enjeu des trajectoires individuelles  13 2) Un terrain facile d’accès : les dessous  14 3) Entretiens sociologiques et relation d’enquête : quel statut donner à ces échanges ? 16 4) Le domicile : lieu de travail et lieu d’enquête 17 II- Devenir assistante familiale : choix personnel, bifurcation ou reconversion ? 19 A. Les

l’avancée du cours, sous un format pdf. En termes de méthode, si les personnes reçoivent une certaine considération dans le Code civil, il n’en est pas de même de la famille, traitée dans le Livre I du Code civil, avec les personnes. Il est vrai que les liens entre les deux institutions sont très étroits : la famille est un groupement de personnes, le groupement de personnes par excellence (avec d’autres, comme l’association, la société) qui développe ses propres intérêts, l’intérêt de la famille, susceptible

dans l’enseignement supérieur établissant un lien compréhensif entre l’analyse des trajectoires scolaires et le destin professionnel ; les travaux sur l’insertion des jeunes et la formation professionnelle permettant de comprendre les effets des transformations scolaires sur les conditions d’accès aux emplois ouvriers (F. Poupeau, 2003). Cette prolifération des investigations sur l’école en banlieue qui mettent l’accent sur la description des effets de la massification dans les quartiers populaires

des pathologies de la normalité. Certains sont tellement normaux que cela en devient pathologique ! Ces personnes perdent leur personnalité. La normalité dépersonnalise ! Ces « normaux pathologiques» ont un déficit d’identification à l'image parentale. En effet, l’identification précoce au père et à la mère est déficitaire, il n’y a pas d’accrochage mèreenfant. L’identification a alors lieu sur d’autres figures (exemple : les enfants placés de famille en famille). Ces personnes se développent