Aragon Strophe Pour Se Souvenir Oral

……………………………………………………………………………………………………………. La forme de l'œuvre : Distinguer les différents moments constituant l'œuvre - pour une chanson ou un lied : le nombre de couplets ou de strophes, la présence d'un refrain (pour la chanson), l'explication des paroles, les idées développées par chacun de ces couplets ou strophes - pour toute autre œuvre musicale : le nombre de parties ou de moments pouvant se distinguer. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

« coin Histoire des arts » accueillera les élèves désireux de consulter les oeuvres proposées et de faire des recherches. Ce travail donnera lieu, à la fin du mois de mai 2013 (date précise fixée ultérieurement), à une évaluation sous la forme d’un oral obligatoire noté sur 20 points, note affectée d’un coefficient 2. Les thèmes sur lesquels il vous est proposé de travailler sont les suivants : Arts, Etats et pouvoir : Guerres, totalitarismes, révolution - l'œuvre comme témoignage - l'oeuvre comme

distances avec les règles de versification. Enfin on note une forte connotation religieuse dans les écrits baroques, certains auteurs vont même jusqu'à dire que la religion, l’art et l’esthétique ne font qu’un. Nouveau rapport à l’œuvre Les formes orales deviennent à la mode car on cherche à gommer la distance entre l’auteur et le public c’est ainsi qu’apparaît la poésie déclamée. De plus l’œuvre s’adresse à la sensibilité et à l’imagination sur lesquelles elle provoque un choc par son mouvement et

et le programme de la classe de troisième, les élèves doivent prendre des notes, qui sont ensuite mises en commun et comparées. Ainsi apparaît la difficulté de choisir l’information essentielle et la nécessité d’abréger ce que l’on écrit. Un échange oral permet de recueillir les suggestions des élèves qui sont ensuite complétées par le professeur et regroupées de façon à établir une fiche méthodologique. Séance 2 : lire / écrire des textes courts Dominante : lecture / écriture Supports : deux

terre torturée, les douleurs, les blessures...". (propos d’Otto Dix) Le contexte de création : "L'art de l'époque du traité de Versailles illustre le désordre et l'apparence de la folie. (...) il est le produit d'une société en plein désarroi." (Aragon). C’est l’époque où se pose la question du « sens » de la guerre. Les sociétés européennes sont traumatisées par les pertes effroyables de celle-ci. Pourtant, dès les années 20, un retour de la « vertu » héroïque de la guerre, pousse Dix à vouloir

Lien avec une autre œuvre Conclusion personnelle 2/ Strophes pour se souvenir : Carte d'identité Problématique Analyse

la versification.Les rimes sont plates(srophes 1 et 3) et elles alternent les finales féminines et masculines: FFMM FFMM FFMM Presence de rimes riches dans la premiere strophe: -(voi/ture) (aven/ture) -(ét/ourdi) (eng/ourdi) Troisième strophe: -(v/ivre) (én/ivre) Rime suffisantes: -(c/ieu/x) (mess/ieu/rs) Les strophes sont regulieres . Ce poème contient beaucoup de ponctuation.Cela créé un effet de lenteur qui aide à la compréhension et a la fluidité de la lecteur. Les points d’exclamations

que veille Argus, Et Léda, qu’un cygne féconde ; Par eux célèbre encore est la sœur de Cadmus, Qu’un Dieu taureau ravit sur l’onde : Belle, ainsi nos deux noms, tendrement confondus, Vivront à jamais dans le monde !  Consigne : Ecrit - Oral : répondez aux questions suivantes par écrit, vous présenterez ensuite vos réponses devant la classe, à l’oral. 1) A qui Ovide s’adresse t-il ? Qu’est-ce qui le prouve ? 2) Quels obstacles à son amour le poète rencontre- t-il ? Que promet-il en

Renaissance, le chant disparaît peu à peu, et est appelé « lyrique » toute création où le poète exprime ses émotions, ses états d’âme. Louise Labé, Du Bellay, Ronsard expriment respectivement l’amour, avec regret ou espoir, la nostalgie du pays natal, le souvenir des femmes aimées. Aux XVIIe et XVIIIe siècles, la poésie lyrique est peu présente. Au XIXe siècle, l’exaltation du moi à travers le romantisme accorde une large place à l’expression du sentiment amoureux, de la mélancolie, de la fuite du temps (Lamartine

sentiments complexes. • L’ennéasyllabe, vers de 9 syllabes, rendu célèbre par Verlaine. De/la/mu/sique/a/vant/tou/te/chose (Paul Verlaine) • L’heptasyllabe, vers de 7 syllabes qui permet l’accélération du rythme. Ce/lui/qui/croy/ait/au/ciel (Louis Aragon) Vers libres. Apparus dès la fin du XIXe siècle, ils n’obéissent à aucune contrainte, ni accent fixe, ni rimes obligatoires. Calme jardin Grave jardin, Jardin aux yeux baissés au soir. (Léopold Sédar Senghor) La mesure du versLe compte des