Apollinaire Il Pleut Métaphores

à travers la lecture et l’étude de textes. • Le lexique et le discours : – – – – lexique et niveaux de langue ; dénotation et connotation ; lexique de l’évaluation méliorative et péjorative ; lexique et expressivité : les figures (comparaison, métaphore, métonymie, périphrase, antithèse ; leur rôle dans la créativité et dans l’efficacité du discours). • L’enrichissement du vocabulaire notamment : – vocabulaire abstrait avec l’étude de l’argumentation ; – vocabulaire de la personne (sensations

stylistique. Les auteurs modernes qui continuent de refuser la distinction nette entre gérondif et participe, emploient ainsi le gérondif sans en , après des verbes de mouvement Hannes pousse une fausse note / Quand Schulz vient portant un baquet. (G. Apollinaire) Il est ainsi parfois difficile de distinguer entre deux analyses. Dans cet exemple : Apres s'être jetée sur un petit canapé, [...] la baronne indiquant à Crevel un fauteuil [...], lui fit signe de s'asseoir. (Balzac) La forme « indiquant » est-elle

Citations Bilan Module d’apprentissage N°3 : Liberté, j’écris ton nom… Oral Débat : Vous avez dit liberté ! Lecture Liberté de Paul ELUARD Lecture de l’image Liberté de Jean LURÇAT Lecture Afrique de David DIOP Langue La comparaison et la métaphore Ecrit L’étude de texte Lecture Au nom de la liberté de Alexandre DUMAS Lecture Les Troglodytes de MONTESQUIEU Oral L’exposé : Liberté et expression artistique Langue La nominalisation Lecture Une femme libre de Jean-Marie Gustave LE CLEZIO

universel qui sera accessible à tous les membres de nos sociétés et, ainsi, permettra une sorte de conversation globale, dans laquelle chaque personne qui le souhaite peut dire son mot. L'infrastructure globale de communication ne sera pas seulement une métaphore de la démocratie en fonctionnement, elle encouragera réellement le fonctionnement de la démocratie en rehaussant la participation des citoyens à la prise de décision. Elle favorisera la capacité des nations à coopérer entre elles. J'y vois un nouvel

on peut observer une gradation : - tout le monde médit de moi - tout le monde me montre au doigt - tout le monde se rue sur moi - tout le monde viendra me voir pendu voilà où mène la rumeur... Le dernier vers de chaque couplet qui constitue une métaphore ironique sur les handicaps corporels renvoie au vers précédent qui le justifie parfaitement : 1)"médit " et "les muets" 2) "montre au doigt" et "les manchots" 3) "se rue" et les "culs de jatte" 4) vie,dra me voir " et les "aveugles" . 5 ) Le 14

accompagnée d'une subordonnée, qui peut être: • une relative sans antécédent en fonction de sujet: Qui sème le vent récolte la tempête. • une proposition circonstancielle: Comme on fait son lit on se couche. Quand il pleut à la Saint-Médard, il pleut quarante jours plus tard. Les caractéristiques formelles du proverbe vont de pair avec nombre de procédés stylistiques. Ces procédés, ni très nombreux ni particulièrement variés, présentent pourtant une très grande importance pour

une locomotive, montre qu’il tente de garder une certaine dignité malgré un visage fermé. La valise à laquelle il s’accroche est ce qui lui reste de son enfance. 6. L’expression « la terre de Guinée commençait à fuir, à fuir… » (l. 28-29) est une métaphore. Le narrateur montre que la terre semble s’éloigner de lui, le laissant livré à lui-même. Symboliquement, ce n’est pas seulement son pays qui le fuit mais aussi son enfance. Le verbe « fuir » est important, il met en avant le sentiment d’abandon

à travers la lecture et l’étude des textes. • Le lexique et le discours : – lexique et niveaux de langue ; – dénotation et connotation ; – lexique de l’évaluation méliorative et péjorative ; – lexique et expressivité : les figures (comparaison, métaphore, métonymie, périphrase, antithèse ; leur rôle dans la créativité et dans l’efficacité du discours). • L’enrichissement du vocabulaire, notamment : – vocabulaire abstrait avec l’étude de l’argumentation, – vocabulaire de la personne (sensations, affectivité

construire un possible scénario. LE TEMPS QU’IL FAIT, LA MÉTÉO C’est un sujet de conversation qui peut donner l’occasion à des constatations fort variées d’un bout à l’autre du monde, ou d’une saison à l’autre. Mai: il pleut, il ne pleut pas. Octobre: le vent souffle un peu, il souffle de la mer, de l’intérieur; l’air est humide, sec, la terre est molle/dure…Nous arrivons couverts de boue, de poussière… On récompensera les apprenants qui auront donné les indications climatiques

mais elles peuvent également être plus symboliques ou énigmatiques. ® Mobiliser ses connaissances L’hyperbole L’hyperbole est une figure d’amplification. Elle repose sur l’utilisation de superlatifs, d’adverbes, de comparaisons ou encore de métaphores. Les finalités de l’hyperbole sont variées. Dans Candide de Voltaire, le narrateur manie par exemple l’hyperbole pour mieux ironiser en affirmant à propos du personnage de Pangloss : « Il prouvait admirablement qu’il n’y a point d’effet sans