Analyse Linguistique Des Slogans Publicitaires

distribution internationale 279 279 280 284 288 290 297 303 304 311 322 329 333 333 340 351 355 359 365 « Circuits de distribution » internationaux Les différents systèmes de distribution Les structures de prix Le budget et les stratégies publicitaires Le cas particulier des opérations de duty-free Le marché parallèle : causes et conséquences Chapitre 10 ■ Le merchandising et la gestion des points de vente Principes de base Merchandising et gestion des points de vente dans le secteur du

Grands-Augustins, 75006 Paris), est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective, et d’autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 – art. 40 et 41 et Code pénal – art. 425). © Éditions Foucher, Vanves – 2011 SOMMAIRE • Programme

loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article

document et reformulation immédiate ; – réponse à des questions facilitant l’analyse, questions qui guident dans la mise en évidence des idées essentielles et qui conduisent à une reformulation. Dans l’anthologie, les questions de la rubrique « Pour analyser le document » ont cette vocation : attirer l’attention sur le thème traité, sur un aspect particulier, sur une problématique du document pour en faciliter l’identification et la reformulation. Il est impératif que les étudiants prennent l’habitude

et nulle part ; ce qui lui permet de décrire ce qui se passe simultanément en plusieurs endroits. – les personnages n’ont pas de secrets pour lui : il connaît leur passé et leur avenir ; il sonde leurs pensées les plus cachées ; parfois même, il analyse mieux ce que ressent le personnage ou ce qui le pousse à agir que le personnage luimême. Ce point de vue, très fréquent (cf. Jules VERNE, BALZAC ou DUMAS, mais aussi MAURIAC ou GIONO), n’étonne cependant pas le lecteur tant il fait partie des conventions

Mais certains facteurs favorisent cette sélection :  Des facteurs environnementaux Ils sont largement utilisés à l'occasion des messages publicitaires :  L'intensité (la force, la puissance du son)  La dimension (la taille de l'affiche)  Le contraste (Benetton avec ses bébés noirs et blancs)  La répétition (la redondance, le matraquage d'un slogan)  Le mouvement (le déplacement rend visible un objet dans un ensemble fixe)  La familiarité, la vulgarité attirent l'attention… 3

Jeunes-turcs lancèrent un programme d’endoctrinement nationaliste et paramilitaire de la jeunesse, comme le sera plus tard les Jeunesses hitlériennes. Ce programme incitait à la haine ethnique. La propagande s’installa, menée par Ziya Gökalp. L’un des slogans les plus populaires était « L’islam implique la domination ». De plus, l’idéologie panturque tenait les Arméniens pour un mal rampant, sclérosant la société musulmane. Un médecin turc, Mehmed Réchid, qui devint gouverneur du Diarbékir en 1915 (et

la rédaction et mise en page : Carole Bednarick Contact : pibd@inpi.fr Abonnements : voir dernière page Les membres de la rédaction exercent leurs fonctions au Centre de documentation de la propriété intellectuelle de l'Inpi. Les documents analysés, reproduits ou cités dans ce volume peuvent être consultés à la bibliothèque du Cdpi. Les décisions de jurisprudence publiées sont le fruit d'une sélection opérée par une équipe de juristes. Vous pouvez : -  retrouver la collection complète

Apprentissage de la lecture en 1re et 2e années primaires Analyse des programmes officiels et des pratiques enseignantes Annette Lafontaine et Marie-Claire Nyssen Septembre 2006 MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE SERVICE GÉNÉRAL DU PILOTAGE DU SYSTÈME ÉDUCATIF SOMMAIRE INTRODUCTION ................................................................................................................................................ PARTIE 1 VOLET 1 : ETUDE DESCRIPTIVE DES DOCUMENTS OFFICIELS

3, 4) Lieux et formes du pouvoir • Le travail des femmes : la parité (Atelier 2, p. 25) L’idée de progrès • L’économie de l’Espagne d’hier à aujourd’hui (p. 12-13) • Modernité et avant-garde : la mode espagnole (¿Lo sabías?, p. 30-31) Contenus linguistiques La négation (Recuerda, p. 15-17-19-21 ; Vamos a ver, p. 22-23) • Les verbes de volonté (Vamos a ver, p. 22-23) • L’expression de l’obligation (Recuerda, p. 21 ; Vamos a ver, p. 22-23) • Commenter une publicité ou une affiche (Claves, p. 12-13)