Analyse Filmique 12 Hommes En Colère

Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Lecture de l’image - Une peinture romantique : Le radeau de la Méduse - Affiche sur le travail des enfants Ecriture - Ecrire un poème engagé - Ecrire un poème lyrique - Rédaction

Le Rouge et le Noir ‐ une comparaison entre le roman de Stendhal et le  téléfilm réalisé par Jean‐Daniel Verhaeghe      Table des matières  Introduction  Méthode de travail  Résumé du roman  1. Analyse, comparaison et discussion des contextes dans les deux œuvres      1.1 La représentation de l’époque      1.2 Le Rouge et le Noir – Les couleurs   2. Analyse, comparaison et discussion des personnages principaux      2.1 Julien Sorel      2.2 Mme de Rênal      2.3 Mathilde de La Mole  3. Conclusion  Bibliographie        

génération : confort, carcan, appartenance, marginalisation. Problématiques et corpus Problématique : Quel regard porte-t-on sur les générations ? Corpus n° 1 : 1- A.Delale et G.Lagache La France de 68 (1978) 2- Plantu : dessin paru dans Le Monde (12/11/1999) 3- J.Lévy : Mauvaise fille (2009) 4- Cartier-Bresson : photo "Trois générations" Textes et activités complémentaires - pour préciser la notion de génération : * définition de la notion de « génération», extrait de Les solidarités intergénérationnelles

louis Labé Melancholia, de Victor Hugo Oradour, de Tardieu Le veilleur du pont au change, de Desnos Objectifs Œuvres et textes que nous avons lus Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées Caractériser un poème Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Une peinture romantique : Le radeau de la Méduse Affiche sur le travail des enfants Ecrire un poème engagé Ecrire un poème lyrique Rédaction : intégrer une description dans un récit Mise en voix

thème et pour finir étudier le poème Liberté de Paul Eluard en le distribuant dans sa forme écrite mais en projetant au tableau la forme illustrée par Fernand Léger. Les deux hommes ainsi que le mouvement surréaliste auxquels ils appartiennent ont déjà été présentés dans le cours de la séquence. 2.1. Faire une analyse littéraire du poème qui mettra en valeur notamment la rythmique du poème, sa composition et ses effets : l’anaphore et la répétition comme arme musicale et argumentative, qui

thème et pour finir étudier le poème Liberté de Paul Eluard en le distribuant dans sa forme écrite mais en projetant au tableau la forme illustrée par Fernand Léger. Les deux hommes ainsi que le mouvement surréaliste auxquels ils appartiennent ont déjà été présentés dans le cours de la séquence. 2.1. Faire une analyse littéraire du poème qui mettra en valeur notamment la rythmique du poème, sa composition et ses effets : l’anaphore et la répétition comme arme musicale et argumentative, qui

de leurs conditions limites pour « traduire » et, partant, réinscrire l’imaginaire social de la métropole et de la modernité. (2007 : 37) Dans un essai de définition, nous pouvons ainsi dire que le postcolonialisme est une théorie qui vise à analyser les effets durables du colonialisme sur les peuples colonisés. Aussi s’applique-t-elle d’abord aux sociétés ayant subi une forme de conquête ou de domination étrangère. Et si l’état de déliquescence des pays africains est si avancé aujourd’hui

Sous la direction de Chantal Delannoy-Poilvé Formatrice en Lettres, IUFM de l’académie de Créteil-Paris 12 Anissa Belhadjin Maître de conférences Université de Cergy-Pontoise, IUFM de l’académie de Versailles Livre du professeur Français 2e Bac Pro Programme 2009 Nadia Gilard Professeur de lycée professionnel Lycée Jean Caillaud, Ruelle-sur-Touvre (académie de Poitiers) Alix Giraud Professeur de lycée professionnel Lycée Paul Poiret (académie de Paris) Natacha Levet Maître

les spécificités de chacun : le genre de la parabole peut ainsi être reconnu dans le discours religieux, dans le discours romanesque ou dans le discours politique, avec ses différentes visées d’argumentation. Les caractères de l’épique peuvent être analysés dans une Chanson de geste, mais aussi dans un article de L’Équipe, dans une annonce publicitaire ou dans un western… La perspective du discours conduit par ailleurs à faire prendre conscience aux élèves qu’il n’y a pas de texte qui ne soit pris en

aucune réponse tranchée si ce n’est celle que chacun veut entendre. Certes le documentaire est censé être objectif, montrer et analyser la réalité, disent certains, mais quelle réalité ? En se plaçant où et la réalité de qui ? Nous avons également observé que l’analyse en générale est également orientée dut qu’elle est menée dans un but précis. Ainsi, rares sont les analyses qui pèsent simplement le pour et le contre, sans aucune marque de subjectivité, sans que l’auteur exprime son point de vue personnel