A Qui Donc Sommes Nous Hugo

héros fantastique, le héros tragique. Cyrano est un héros épique et s’incarne en Don Quichotte, le chevalier à la triste figure. Il est digne même dans la mort et ne veut pas qu’on l’aide. Exemple(s) : « Ce sont les cadets de Gascogne ! » Cyrano fait référence aux cadets de Gascogne car ils représentent le mérite (ceux qui se sont sacrifiés pour la patrie). Hommage de Cyrano à la bravoure et à l’esprit de sacrifice. Didascalie : « il tire l’épée » : symbole du Cyrano combattant. « Je me bats ! Je me

Valjean, personnage central de l'œuvre après, une peine de dix-neuf ans de bagne : victime d'un destin tragique, initialement condamné à cinq ans de bagne pour avoir volé un pain afin de nourrir sa famille, il voit sa peine prolongée suite à plusieurs tentatives d'évasion. En liberté, son passé de forçat l'accable : ainsi, dans chaque ville qu'il traverse, contraint à faire connaître de la mairie son statut d'ancien bagnard qu'un passeport jaune matérialise, il est universellement rejeté et seul monseigneur

dans le Mariage de Figaro, Hugo, dans le chapitre X du cinquième livre des Misérables, et Pierre Perret, dans sa chanson « Lily », dénoncent la condition féminine. ❖ Beaumarchais, à travers le personnage de Marceline, dénonce les hommes qui condamnent les femmes qu'ils ont eux-mêmes séduites : « Hommes plus qu'ingrats, qui flétrissez par le mépris les jouets de vos passions, vos victimes! » les accablant de leur opprobre (honte, déshonneur) morale et les condamnant à vivre misérablement, puisque

commencer cette anthologie en vous disant ce que représente la poésie pour moi. À mes yeux , la poésie ne représente pas grand chose, elle est selon moi presque devenue inutile car nous vivons dans une société où on ne lui accorde pas la place que ces vers virevoltants devraient avoir et où certains ignares ce permettent de parlementer d'elle comme on parlerait du menu de la cantine. Autrefois ,à l'époque de Victor Hugo,elle faisait se soulevé des foules d'intellectuels. Aujourd'hui c'est nos cœur

lorsque Fantine, la mère de Cosette, passe devant leur auberge « Au sergent de Waterloo » à Montfermeil. La famille est composée du père, de la mère, des deux filles Éponine et Azelma, du petit Gavroche et de deux autres garçons encore plus jeunes (on ignorera toujours leurs prénoms) dont le couple s'est « débarrassé » lors d'une sordide transaction. Le père est un ancien soldat devenu sergent et médaillé à la bataille de Waterloo, d'où le nom de son auberge. Fantine ne peut plus garder son enfant

Lecture analytique : Nous avons abordé la poésie à travers quelques textes de deux poètes du XIV Victor Hugo et Charles Baudelaire. Dans la strophe une nous remarquons « Enfin libre » au vers 2, ce qui nous soumet l’idée que la fenêtre n’était pas toujours libres. Nous sommes en présence de rimes riches et embrassées. A travers cette strophe l’auteur décrit la situation. Dans la strophe deux, les points de suspension au vers six coupent le vers. Il y a une interruption, une rupture dans le texte. Au

LA TRAGÉDIE CLASSIQUE ET LE DRAME ROMANTIQUE A. Rappel des règles de la tragédie classique (XVIIe siècle) Par admiration pour l’Antiquité, le XVIIe siècle s’inspire de la tragédie antique et emprunte la plupart de ses sujets tragiques à l’histoire grecque ou romaine. Racine par exemple s’inspire de l’Iphigénie d’Euripide, auteur grec, pour sa pièce Iphigénie. Le nombre d’actes est fixé. Dans une tragédie classique, vous trouvez 5 actes. Vers français de 12 syllabes (vers alexandrins). L’unité de

 Anthologie sur Les contemplations de Victor HUGO Présentation de l'auteur: Victor Marie HUGO est né le 26 février 1802 à Besançon et est mort le 22 mai 1885 à Paris. Ce fut un écrivain, un dramaturge et un politiciens. Ses œuvres font parties du genre Romantisme. Il débute l'écriture à 14 ans en participant au Cénacle (groupe de jeunes écrivains), dont il deviendra le chef. Il avait déjà la volonté d'être connu, comme il le disait «Je

spécialité 1 Groupe F U.E.P. 41- Bloc 1 Présentation et analyse de deux productions d’élèves N.B Les deux productions des élèves que nous nommerons Hugo et Léonie sont fournies au sein de ce dossier, elles ne sont pas numérotées mais portent chacune le nom de l’élève qui en est l’auteur. Elles ne sont pas reliées aux autres de manière à rendre leur utilisation et leur manipulation plus faciles. Présentation du contexte Les deux élèves dont nous présenterons et analyserons les

sais ; à quoi bon, hélas ! L'ombre emplit mon noir sourcil ; Rester là si tu me quittes, Une fête est une tombe, Et vivre si tu t'en vas ? La patrie est un exil. A quoi bon vivre, étant l'ombre Je t'implore et réclame ; De cet ange qui s'enfuit ? Ne fuis pas loin de mes maux, A quoi