Objet d’étude : Des goûts et des couleurs discutons-en Séquence 2 Problématique : Une œuvre d’art est-elle nécessairement belle ? Capacités Situer une production artistique dans son contexte, identifier les canons qu’elle sert ou qu’elle dépasse. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion. Connaissances Notion d’individualité et d’universalité, de canons et de modes, de réception. Champ linguistique Lexique : beau/laid, utile/inutile, plaisant/ennuyeux. Modalisation : termes péjoratifs et mélioratifs Attitudes Etre conscient de la subjectivité de ces goûts Etre curieux de différents langages artistiques

Séquence Accroche : couverture de Beaux Arts du mois de juin 2009 « Le beau est partout, dans l’ordre d’une batterie de casseroles, sur le mur blanc d’une cuisine aussi bien que dans un musée » Fernand léger, artiste peintre, 1924 1ère séance: Etude d’un ensemble de tableaux sur le thème de Vénus (Botticelli, Cabanel, Picasso, Jacquet) Activité élève : « Quelle est la Vénus qui vous plait le plus ? Pourquoi ? » « Quelle est celle qui vous déplait le plus ? Pourquoi ? »

Renvoi aux instructions officielles Notion d’individualité et d’universalité, de canons et de modes, de réception.

Analyser et interpréter une production artistique Lexique : beau/laid, utile/inutile, plaisant/ennuyeux. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion.

2éme séance: étude d’un corpus documentaire (2 critiques de la naissance de vénus de Cabanel par Huysmans et Zola) Activité élève : Lecture analytique des documents « Pourquoi ces documents sont-ils dans le même corpus ? » « Quels sont les différents procédés utilisés par les auteurs pour rallier les lecteurs à leur opinion ? » 3éme séance: poème Vénus anadyomène de Rimbaud

Lexique de la perception et de la sensibilité, de la plaisanterie et de l’humour, de l’adhésion et du refus. Modalisation : termes péjoratifs et mélioratifs

Notion d’individualité et