La Motricité :
Globale >> […] Le développement des aires motrices du cortex et sensorielles, ainsi que la myélinisation permettent une meilleure coordination. Ces actions constituent les bases sur les lesquelles se développeront les habiletés spécifiques tels que ; les actions artistiques et sportives. Avant l’âge de 6 ans, le développement physique de l’enfant s’améliore à travers des jeux non structurés et actifs.

Fine >> […], l’enfant est en mesure de satisfaire d’avantages ses besoins personnels ce qui lui donne un sentiment d’autonomie et de compétence. La maîtrise de ces habiletés, qui fait surtout appel à la coordination œil-main, le prépare aux apprentissages scolaires

Le Langage :
-Tout d’abord, la mémoire autobiographique est liée au développement du langage, qui apparaît généralement entre trois et quatre ans, car tant que l’enfant est incapable de mettre ses souvenirs en mots, il ne peut les garder dans ses pensées, y réfléchir et les comparer aux souvenirs des autres.
-De plus, le langage chez l’enfant de trois ans est calculé en moyenne à 1000 mots. Ils se servent des mots désignant un objet de façon à catégoriser leurs actions. Cette catégorisation rapide consiste à leur permettre d’intégrer le sens d’un nouveau mot après l’avoir entendu dans une conversation seulement une ou deux fois. Vers l’âge de trois ans, l’enfant commencent généralement à utiliser le pluriel et la conjugaison au passé en formant des phrases coutes et simples comme : «Je veux du jus.» ou «Conne-moi le ballon!». C’est vers l’âge de quatre ou cinq ans que les petits sont aptes a faire des phrases plus complexes tels que ; «Il est parti se coucher parce qu’il était fatigué.»
-Il y a aussi le langage social qui s’explique par diverses habiletés, dont l’enfant cherche à être compris par un interlocuteur. L’enfant sait comment raconter une histoire, demander quelque chose, comment poursuivre une conversation ou comment ajuster son propos en fonction de la personne a