Domaine sur lequel porte la séquence d’enseignement : Grammaire
Objectif principal : approche de l’adverbe comme un mot permettant de préciser le sens d’un verbe.
Niveau : CE1 cycle 2

Évolution de l’enseignement de la grammaire : 2002 démarche préconisée ORLF
Programmes : BO 19 juin 2008
• Priorité du cycle des apprentissages fondamentaux : apprentissage de la lecture et écriture s’accompagnant d’une initiation à la grammaire et l’orthographe.
• Place explicite de l’enseignement de la grammaire dans les programmes
• 1ère étude de la grammaire : concerne la phrase simple.
• Les élèves apprennent à identifier dans la phrase : verbe, nom, groupe nominal, article, adjectif qualificatif, les pronoms personnels sujets et les relations sujet/verbe.
• La notion d’adverbe : dans tableau de progression des programmes.
Reconnaissance de la classe des mots : « approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe »

En CE1 : initier les élèves à la notion d’adverbe uniquement comme mot invariable permettant de préciser ou modifier le sens d’un verbe.
Cycle 3 : adverbes précisant le sens d’un adjectif (très froid). Adverbe assurant une liaison entre phrases puis notions d’adverbe de lieu, temps…

Socle commun : 1er palier fin de CE1
Compétence 1 Maitrise de la langue française :
« Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes » et « utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ».

La grammaire est un outil permettant de mieux maitriser la langue :
Finalité de la grammaire : mieux lire, mieux écrire, mieux parler. Donc lier étude de la langue et lecture /écriture
Elle se travaille en lien avec autres disciplines du français pour accéder à la fluidité de l’écriture et du langage oral. Ce n’est pas un catalogue de règles à appliquer. La méthode inductive est à privilégier ainsi que l'alternance de phases collectives et individuelles.

Démarche proposée :
- Partir d’un texte car l’objectif final est de