Sujet

Réponse :
Rq : En bleu les remarques du correcteur
Les approches communicatives marquent un tournant dans l'histoire de la didactique des langues. Un nouveau schéma apparait autour de trois éléments que sont la langue, l'enseignant et l'apprenant.
Appelé triangle didactique, il établit des relations entre la langue et la culture et l'enseignant, centrées sur les contenus ; une relation entre la langue et la culture et l'apprenant qui concerne le cadre spatio-temporel et se concentre sur l'apprentissage et enfin, les relations entre l'enseignant et l'apprenant.
Les onze changements radicaux survenus dans l'enseignement des langues évoqués par Brigitte Cieutat seront classés selon la structure de ce schéma didactique.
De l'enseignement à la langue, les contenus : * « essai de prise en compte de la totalité de la situation d'énonciation (contexte, présupposés, psychologie des personnages, statut, rôle, etc.) » ; * « utilisation des documents authentiques, visuels et sonores, très variés » ; je rajouterai - B Cieutat l’a oublié- écrits et récents pour mieux insérer l’apprenant dans la réalité du monde * « travail systématique sur « notions » et « fonctions », actes de langage, intentions de communication ».
Liste à laquelle j'ajouterais : * Le retour de la phonétique ; * L'enseignement d'une grammaire explicite et inductive ; * Le travail des quatre habiletés à part entière (CO, PO, CE, PE). et depuis 2000 une cinquième la production orale est scindée en deux en interaction et en continu et 2 notes pour les certifications
De l'apprenant à la langue, l'apprentissage : * « différenciation des méthodes et stratégies selon les intérêts, besoins, styles d'apprentissage... » ; * « utilisation de l'erreur comme étape nécessaire au progrès » ; * « enseignement orienté vers l'action » et « centré sur l'apprenant » ; * « déclin de la notion de progression, qui de « linéaire » devient « spiralique », « concentrique » ou