éduquer Ou Punir

souvent à nos parents, nos enseignants ou même encore à celle qu’exerce sur nous  l’Etat. L’autorité est parfois synonyme de sanction, de punition. Toute enfant à connu cette autorité, elle semble même s’ancrer dans la finalité de l’éducation. Bien être éduqué, c’est avoir été obéissant, mais pas que. Ainsi, l’éducation appelle l’autorité ou c’est parce qu’il y a autorité qu’il y a éducation ? Nous verrons dans un premier temps que l’autorité n’est pas que sanction. Puis dans un second que l’éducation

Cependant la liberté est aussi la pouvoir de mal choisir, on peut choisir quelque chose qui sera mauvais pour nous. Pour cultiver notre liberté dans ce sens présent il faut éduquer afin de faire les bons choix et bien utiliser notre liberté. Pour arriver à cela Kant dit qu’il faut utiliser la contrainte par exemple il faut punir l’enfant qui a été insolent, méchant afin qu’il apprenne à mieux se servir de sa liberté. L’éducation à deux fonctions une négative c’est quand la liberté doit être soumise

la transgression, désirent sortir du cadre, tentent sa créativité, mais la sanction pose la limite. Certains dépassements devront être sanctionnés. L’acte éducatif est pris entre le besoin d’humanisation et le besoin de socialisation, il faut donc éduquer pour autonomiser le sujet et pour qu’il agisse en conscience et en conformité avec le groupe social auquel il appartient, il y a besoin d’une formation morale et celle-ci est le produit de la réflexion, l’ensemble des règles de conduite que la réflexion

résultats. Il ne faut jamais le forcer à se faire caresser. Plutôt, cessez les caresses dès s'il semble ne plus en vouloir. Avec le temps, il apprendra à vous faire confiance, et il s'approchera davantage de vous pour avoir des câlins. Punition Pour punir un chaton, il ne faut surtout pas crier ou employer des punitions corporelles. Une relation de crainte n'est pas souhaitable, car il n'apprendra rien par la peur. Un chaton, qui fait beaucoup de bêtises, ne devrait pas être trop puni. Cela ne servirait

Pourquoi et comment punir à l’école aujourd’hui ? Pour tenter de répondre à cette question, nous avons décidé de vous présenter une situation difficile vécue par une enseignante sur son blog : Voici son histoire et ce quelle raconte : « Durant toute une semaine, une élève s’est amusée à m’insulter en classe. Le climat de la classe s’est vite dégradée jusqu’à une perte d’autorité ne me permettant plus de travailler. Les élèves m’ont signifié que je ne pouvais rien contre eux « Tu n’as pas le droit

constater un peu partout en Europe le passage d'un modèle pénitentiaire de traitement à un modèle de protection. Dans la première moitié du 19ème siècle, c'est donc le modèle pénitentiaire qui s'imposait. Il s'agit certes de punir les enfants coupables de délits, mais aussi de les éduquer et de les moraliser. La représentation dominante de l'enfant est celle de "l'adulte en miniature". Celui-ci est soumis à peu près aux mêmes règles que les adultes. Si l'enfant est reconnu coupable, il est condamné. Les

-page-257.htm· Nécessité de punir fondé sur le contrat social e lien entre nécessité et droit de punir résulte du « contrat social » conceptualisé par Rousseau selon lequel le droit de punir est fondé sur le « don » d'une portion de sa liberté individuelle par chaque citoyen au souverain afin de garantir la sécurité collective des biens et des personnes et ainsi de satisfaire le bien commun. C'est donc l'ensemble de ces portions de liberté qui forme le droit de punir et non la force de l'État. Or

peuvent être mises en place aussi bien pour le condamné, à qui l'incarcération perpétuelle pourrait suffire, que pour le peuple qui assiste à la dévalorisation des valeurs humaines. Il pense également que la société n'est pas en mesure de pouvoir punir, seul Dieu détient ce pouvoir. Il aborde aussi le fait que la société devrait chercher à corriger et améliorer le comportement des personnes condamnées.Repérez dans le texte les connecteurs logiques (= les mots de liaison qui marquent les grandes étapes

FICHE DE LECTURE Michel Foucault « Surveiller et punir, Naissance de la prison » NRF Editions Gallimard Bibliothèques des Histoires 1975 Table des matieres : 1. presentation generale…………………………………………………………… 1.1. Présentation de l’auteur………………………………………………………………… 1.2. Présentation de l’ouvrage……………………………………………………………… 1.2.1 Contexte………………………………………………………………………… 1.2.2 Résume de l’ouvrage……………………………………………………………..  2. CHOIX DU CHAPITRE……………………………………………………………………. 2.1. Synthèse

“étendre mes conquête” . On voit aussi que Dom Juan n’a pas peur des répercussions de ses actes (“quelle vie est ce que je mène? Forte bonne” , “vous marier comme vous faites… Y a t il rien de plus agréable ? ”) ni de ce que le “ciel” fera pour le punir de ses méfaits “se jouer ainsi d’un mystère sacré” , “ une affaire entre le ciel et moi” , “ démélerons bien ensemble”. On contraste avec les gens de son époque, qui étaient des croyants très dévoués, tandis que Dom Juan, lui, était athée et donc