éducation Sentimentale Commentaire Ce Fut Comme Une Apparition

=>nous avons fait un Bac blanc (choix entre dissertation : une culture peut elle être porteuse de valeurs universelles ? et commentaire sur extrait « essais de psychanalyse » (freud) j’ai choisi le commentaire traitant sur la pulsion de mort et m’en suis sorti avec un 14 . -Le professeur nous a fourni les corrigés des 2 sujets – 1. Anthropologie rousseauiste « L’homme est bon par nature, c’est la sté qui le corrompt » « L’homme est né libre, et partout il est dans les fers » « Tout est bien

la vaccine, la pâte Regnault, le remède infaillible pour les maladies secrètes, les redingotes anglaises m’ont déconcertée un peu ». Elle aime s’introduire « dans le lit d’une jeune fille, à creuser lentement ses joues, à lui sucer le sang ». Commentaire La « femme du monde » du titre n’est pas la mondaine, mais bien l’épouse à laquelle on est uni sous le régime de la communauté universelle, et dont on ne peut jamais se séparer : la mort. ____________________________________________________________

l’Education Sentimentale) 1841 à Paris, pour des études de droit Commence à fréquenter les milieux littéraires et artistiques 1844 épilepsie ; la maladie lui permet/l’oblige de/à renoncer à la carrière de fonctionnaires Retour à Rouen, puis il se retire à Croisset Il se consacre à l’écriture 1832 Mémoires d’un fou 1842 Novembre 1845 première Education Sentimentale 1848 Flaubert assiste à Paris à la révolution de 1848, qu’il voit d’un oeil critique ( on retrouvera ce thème dans l’Ed. sentimentale) 1847

été écrit avant lui. C est donc la mise en valeur de la présence de l’autre dans le discours. - intertextualité : référence à un œuvre dans une œuvre. Elle se présente sous forme de citations, ressemblance avec un personnage d une autre œuvre, apparition d’un personnage d’une autre œuvre, allusion voilée… Contraire : parodie, plagia. B)- Robinson Crusoé de Daniel Defoe et sa postérité : la naissance d’un mythe, la robinsonnade. Robinson Crusoé, Defoe, 1719 (premières versions) C’est à partir

n’était pas très important de s’interroger au sujet de celle des femmes. A Athènes, la femme est réduite à un demi esclavage. Quand Platon propose d’admettre un conseil de matrones à l’administration de la République et de donner aux filles une éducation libre, il fait exception. Aristote exprime l’opinion commune quand il déclare que la femme est femme en vertu d’une déficience, qu’elle doit vivre enfermée dans le gynécée et subordonnée à l’homme. Néanmoins, une idée apparaît et fait son chemin :

-Problème de la valeur de l’œuvre qui inclue valeur pol de l’œuvre. I- Hiérarchie Il y a une littérature politique de cours, pas seulement littérature engagée. Bon ménage entre littérature et pol. Epoque où écrivains donnaient modèles litt pour éducation des monarques. Ex : Clément Maraud, L’adolescence Clémentine, XVI°. Epoque où écrivains donnaient conseils aux princes. Maraud = 1° valet du roi, l’a accompagné en campagnes, intimité, puis valet de la sœur du roi. Au plus près du pouvoir, produit

les actions, la brièveté « furent soudain » ; Imparfait pour les descriptions ; Présent de vérité général renvoie au moment de l’association « la femme qui comprend […] elle en est le principe, et devine… ». b) Commentaire du narrateur : « tout me fit perdre l’esprit » explique son acte comme un moment de folie. «si elle m’avait dit ». 3) Construction dramatique qui soutient l’intérêt a) Sorte de petite pièce de théâtre à 2 personnes b) le contexte s’efface. Bal représenté seulement par personne

couverture qu’en 1780, soit plus de 100 ans après sa parution. Mme de Lafayette se rattache à la tradition des moralistes du grand siècle. La passion amoureuse — plus que tout autre tourment de l’âme — détourne de la plénitude et du bonheur véritables. Comme ces moralistes, Mme de Lafayette entretient un point de vue pessimiste sur les désordres passionnels : horreur de la passion, propension à la faute, souffrance. Tous souhaitent une vie mesurée, le contrôle de la raison sur leurs sentiments... L’ intrigue

restrictions lorsque Napoléon III arrive au pouvoir. * Problème religieux : l´église a eu un grand pouvoir pendant la monarchie absolue et va être conçue comme un groupe de pression. Va naître là l´anticléricalisme. * Il y avait un catholicisme qu´on peut appeler « catholicisme social ». * L´éducation aussi liée à l´église. L´enseignement est dirigé par le clergé. * Rôle économique : révolution industrielle, naissance du prolétariat. *

........................................................................................2 4. Conclusion........................................................................................................................................2 5. Commentaire....................................................................................................................................2 6. Biographie de l'auteur......................................................................................