éducateur Hopital Psychiatrique

- responsable pédagogique du DU « évaluation, qualité et accréditation dans les établissements et services sanitaires, sociaux et médico-sociaux Université Bordeaux IV, IUT Périgueux - Jean-François DÜRR, médecin, chef de projet ANAES /DIM - Hôpital de Freyming -Merlebach (Moselle) - Marie Claude EGLIN, assistante sociale formatrice - ANAS Paris - Christian GERARD, médecin-directeur CMPP du CEREP Paris - Bernadette GROSYEUX, directrice générale du Centre de la Gabrielle- Mutualité Fonction

du financement solidaire et importante contribution des ménages ..... 17 2.5. Problématique du statut des hôpitaux publics, de leur organisation et de leur gestion ............................................ 20 2.5.1. Insuffisance d’encadrement par les ressources humaines ................................................................................ 20 2.5.2. Niveau de production des hôpitaux publics................................................................................................

réalisation de ses soins quotidiens “. Le diplôme d’Etat d’aide-soignant est également délivré, dans les mêmes conditions, aux élèves infirmiers de secteur psychiatrique qui ont réussi l’examen de passage en deuxième année prévu par l’arrêté du 16 février 1973 modifié relatif à la formation professionnelle du personnel soignant du secteur psychiatrique. Ne peuvent bénéficier des dispositions des alinéas précédents : 1° Les élèves infirmiers ayant réussi l’examen de passage en deuxième année antérieurement

éducatives, rééducatives, et pour les situations difficiles, limites, rencontrées dans ces pratiques avec un ou plusieurs sujets, enfants ou adultes. Cela est vrai pour toutes les pratiques de ceux que j’appelle les « soignants du quotidien » : éducateurs, infirmiers, enseignants, etc. Si toute position d’observation peut améliorer une situation, un dispositif d’observation systématisé, comme celui d’Esther Bick et de Martha Harris, optimise les effets de l’observation clinique, optimise le travail

hospitalier, CHU de Grenoble, France Paul Allison, professeur des universités en santé publique, université de McGill, Canada Catherine Beauvais, rhumatologue, praticien libéral à Vincennes, praticien hospitalier attaché, Service de rhumatologie, hôpital SaintAntoine, Paris, France Laurence Bentz, praticien hospitalier, Coordination régionale de lutte contre le VIH/sida PACA-Est et Département de santé publique, CHU de Nice, France Nathalie Berth, diététicienne au centre hospitalier de Roubaix

infirmier (personne âgée avec handicap et difficulté à prendre des médicaments seule, soins d’hygiène), ◗ diététicienne ; ● si nécessaire, le recours à d’autres professionnels : ◗ auxiliaires de vie, ◗ aide-ménagère, ◗ assistante sociale, ◗ éducateur médico-sportif : évaluation des problèmes initiaux, suivi et évaluation régulière. 8 3.3 Éducation thérapeutique et modification du mode de vie L’éducation thérapeutique est l’ensemble des activités (sensibilisation, information, apprentissage

sociale à l’enfance a une longue histoire. Si les premiers siècles de notre ère se caractérisent par la réprobation d’une aide aux enfants malheureux (bâtards et enfants abandonnés. Cependant l’église proscrit l’infanticide et recueille dans ses hôpitaux les enfants trouvés. Au moyen âge les seigneurs sont chargés de l’entretien des enfants abandonnés sur leurs terres. Saint Vincent de Paul développe le placement familial et l’accueil des enfants malheureux dans les communautés religieuses. Il

d’éducation et de prévention (CEP) pour que l’on forme des éducateurs professionnels intervenant dans les quartiers pénitentiaires des mineurs (contexte : émergence de bandes de jeunes violentes : les « blousons noirs »). Ces Clubs se développent grâce à un budget de plus en plus important, ils font intervenir différents types de professionnels (médecins, policiers, enseignants, travailleurs sociaux…). En mai 1968, de nombreux éducateurs vont prendre partie pour les jeunes délinquants et c’est avec

écoute, son soutien, ses conseils, son aide. Mme B, également cadre formatrice au sein de l’institut de formation, présente lors des guidances collectives, qui a apporté des éléments supplémentaires à mon travail. Mr G, infirmier de secteur psychiatrique, désigné pour être ma personne experte, qui a pris le temps de me recevoir afin de m’aider et de me conseiller dans l’élaboration de mon travail. Un grand merci également à toutes les personnes qui m’ont soutenue tout au long de cette formation

ce besoin; c’est pourquoi il peut être considéré comme le prolongement indispensable du premier. En effet, nous nous sommes efforcés de rassembler en un langage simple et accessible aux parents, professeurs, assistantes sociales, normalistes et éducateurs en général, des notions de psychologie individuelle et sociale appliquées à des problèmes d’éducation. Que nos collègues psychologues nous pardonnent de ne pas utiliser un langage scientifique à tout instant ; nous pensons qu’il est possible, quoique