Victor Hugo Oui Je Suis Le Rêveur

révolution qui amène de nombreuses désillusions après un demi-siècle de fortes agitations politiques), que sur le plan littéraire et culturel (on est en plein romantisme et l’écriture théâtrale est bouleversée avec le drame romantique théorisé par Hugo). Enfin la genèse de l’œuvre est connue : George Sand, à partir d’une chronique historique de la Renaissance, écrite par un historiographe nommé Varchi, a écrit une scène historique, Une conspiration en 1537. Elle la donne à son amant, Musset qui

révolution qui amène de nombreuses désillusions après un demi-siècle de fortes agitations politiques), que sur le plan littéraire et culturel (on est en plein romantisme et l’écriture théâtrale est bouleversée avec le drame romantique théorisé par Hugo). Enfin la genèse de l’œuvre est connue : George Sand, à partir d’une chronique historique de la Renaissance, écrite par un historiographe nommé Varchi, a écrit une scène historique, Une conspiration en 1537. Elle la donne à son amant, Musset qui en

. . . Les corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ½¾ Les annales corrigées Le discours narratif 139 141 ½ ½ ½ ¼ ½ ½ ½ Sujet 1 • Texte d’Arthur Ténor (séries tech. et prof., juin 2007) . . Sujet 2 • Texte de Victor Hugo (série collège, juin 2007) . . . . . Sujet 3 • Texte de Michel Piquemal (série collège, juin 2007) . . . Sujet 4 • Texte de Jean-Bertrand Pontalis (série collège, juin 2007) Sujet 5 • Texte de Jacques Lacarrière (série collège, juin 2007) . .

Qu'il y peut vivre en paix sans plainte et sans blasphème, Et mesurer le monde et sonder l'horizon. Il sait que l'univers l'écrase et le dévore ; Plus grand que l'univers qu'il juge et qui l'ignore, Le Berger a lui-même éclairé sa maison. Hugo (1802-1885) est un écrivain français qui fait ses études à Paris au lycée Louis Legrand, en 1830, il devient le chef du romantisme. Il est l'auteur de nombreux écrits très connus de nos jours tels que « Notre Dame de Paris » ou encore « Les Misérables »

Polyeucte, IV, 3 19 Acte I, scène 1 Séquence 5 : 20 Acte II, scène 3 L’École des femmes : une comédie classique 21 Acte III, scène 4 22 Acte V, scène 4 23 Gérard de Nerval, « Fantaisie », Odelettes 24 Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres 25 Théophile Gautier, « La Rose-thé », Émaux et Camées 26 Guillaume Apollinaire, « Il y a », Poèmes à Lou 27 Jean Cocteau, « Rien ne m’effraye plus que la fausse accalmie », Plain

immobile, saisi, je l'ai laissé passer ? 4. Récapitulez les instruments d'analyse qui vous ont permis d'identifier le texte et de poursuivre son analyse. I- L'étude du vocabulaire A- La notion de champ lexical Texte d’étude Ce n'est plus le rêveur lunaire du vieil air Qui riait aux aïeux dans les dessus de porte; Sa gaîté, comme sa chandelle, hélas ! est morte Et son spectre aujourd'hui nous hante, mince et clair. Et voici que parmi l'effroi d'un long éclair Sa pâle blouse a l'air, au

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SéanceDuréeActivitéContenuCompétence /Capacité11HEtude de texte*Définition de poésie*genre poétique*la versification* Apprendre à se documenter et à exposer un travail* Initier les apprenants en matière de poésie21HEtude de texteDemain dès l’aube , Victor Hugo * Initier l’apprenant au thème et à la forme d’un poème (sonnet) 31HLangueLe champ lexical* Initier l’apprenant à l’identification et utilisation du champ lexical41HP.ENe me quitte pasJack Brel.Remplir le vide dans

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 VERS LE BAC Question sur un corpus : Pascal, Fénelon, Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90-95 Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Première L 27 28 29 30 La

un but ultime pour lequel tous les moyens sont bons et d’éviter « l’irréparable outrage » des ans (Athalie de Racine). Elle offre le rêve, mais aussi la révolte. « Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées » (Arthur Rimbaud, « petitpoucet rêveur » rappelle le défit du jeune homme qui se pose en s’opposant A l’instar d’un Gavroche sacrifié, cette jeunesse doit être protégée. B) Une jeunesse à protéger La jeunesse correspond à une période difficile où les dangers qui pèsent sur les jeunes