Victor Hugo Les Misérables La Descente

É tude d’œuvre intégrale 4e « LES MISÉRABLES », DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de

en classe, et sur vos lectures perosnnelles." Les textes du corpus : -Texte C : Pierre Perret, Lily, 1977 -Texte A : Pierre Augustin de Beaumarchais, Le mariage de Figaro, acte III, scène 16, 1784 -Texte B : Victor Hugo, Les misérables, 1ere partie, livre 5eme, chapitre X, la descente. et voici mon introduction : "Quelque soit le genre du texte (poème, chanson, poèce de théatre, roman..) si il y a des personnages ils sont soit fictifs ou réel. Des lors que le sysyteme va mal, est il plus

les misérables Résumé L'action se déroule en France au début du XIXe siècle encadrée par les deux grands combats que sont la Bataille de Waterloo (1815) et les émeutes de juin 1832. On y suit, pendant cinq tomes, la vie de Jean Valjean, du retour du bagne jusqu'à sa mort. Autour de lui gravitent les personnages dont certains vont donner leur nom aux différents tomes du roman, témoins de la misère de ce siècle, misérables eux-mêmes ou proches de la misère : Fantine, Cosette, Marius, mais aussi les

logement misérable et sordide sous les toits. 5. corset : gaine lacée en tissu résistant, qui serre la taille et le ventre des femmes. 6. calicot : toile de coton assez grossière. 7. devait : devait de l'argent 8. père Madeleine : monsieur Madeleine, riche industriel, ancien employeur de Fantine qu'elle rend, à tort, responsable de la perte de son emploi précédent. 9. état : métier. 10. fille publique : prostituée. Victor Hugo, Les Misérables, 1862. Dans ce roman historique et social, Victor Hugo

monde qui devient un rapport au destin. La seconde génération romantique (Balzac, Hugo) propose des personnages héroïques tranchant avec la médiocrité bourgeoise. Ils choisissent de vivre à travers les mythes de la démesure : Napoléon, Faust… ➞ Ex : Stendhal donne à Julien Sorel la force de la révolte. ➞ Ex : Dans Les Misérables (1862), la misère de Jean Valjean ou de Cosette est une traversée de la nuit, une descente aux Enfers suivies d’une rédemption. Cette vision singulière du monde, en rupture

Plus de 200 livres étaient tombés. Alors qu’ils cherchaient le livre de Carrol, Alice au Pays des Merveilles, le gardien de la bibliothèque arriva. Ne voulant pas être découvert, les deux garçons sautèrent au hasard dans un livre, les Misérables de Victor Hugo. 15- Guillaume et Doudou, se retrouvèrent derrière une barricade et firent la rencontre de Gavroche. Manquant de munitions, Gavroche allait récupérer les cartouches sur les cadavres des soldats avant d’être blessé mortellement. 16- Guillaume

XVII siècle, les romanciers cherchent à faire vivre des personnages proches de Monsieur tout le monde, « réalistes », en essayant de rapprocher le plus possible les personnages de la réalité. C’est le cas des romanciers du XIX tels qu’Emile Zola, Victor Hugo ou Maupassant. Mais le lecteur a-t-il besoin de s’identifier au personnage principal et de partager ses sentiments pour apprécier un roman ? Il est vrai que dans un premier temps, s’identifier au personnage principal et à l’histoire est le processus

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de la Commune et permettent

être un porte parole pour l'auteur, qui lui permet de dire librement ce qu'il pense de sa société. En effet, il peut servir de support à l'auteur pour exprimer son opinion de manière détournée, opinion pessimiste ou objective comme dans les Misérables de Victor Hugo avec le destin tragique de Jean Valjean mais la fin heureuse pour Cosette. L'écrivain peut aussi se servir de son œuvre pour dénoncer un défaut de sa société comme Emile Zola le fait dans Nana, un roman qui raconte l’histoire d’une jeune

(paysan, ex-bagnard), leur physique et leur âge en font des personnages nouveaux. Mais ils sont toujours méritants et bons et il semble que ce soit les autres, les "mauvais" qui s'acharnent contre eux. (les Thénardier, Javert, dans "les misérables "de Victor Hugo ou Bill Sikes dans "Oliver Twist" de Charles Dickens). Dans ces romans les personnages négatifs ont tous les défauts et ces êtres servent de repoussoirs. D'un côté les "bons", les héros, et de l'autre, "les méchants". Les uns s'opposent