Victor Hugo Les Miserable Livre 7 Chapitre 11

œuvre intégrale : Une •  lecture cursive : Zola, La curée Introduction Chapitre 4 A.  bjets et objectifs O B.  onseils de méthode C T C.  estez votre première lecture Un héros à l’existence problématique Chapitre 1 Texte et contextes A. Biographie de Balzac  B. Contexte historique et culturel  de la vie de Balzac C.  rois mouvements littéraires T importants au XIXe siècle Chapitre 2 Genèse, structure, temps et narration A.  e colonel Chabert : de la quête

œuvres ou des mythes célèbres. Il suffit de citer par exemple Carmen l’ensorceleuse, la bohémienne passionnée et libre de Georges Bizet, qui sacrifie sa vie à son amour, ou la danseuse gitane Esméralda, la jeune et émouvante héroïne du roman de Victor Hugo, Notre-Dame de Paris. Depuis leur arrivée en Europe vers le XIe siècle, les Roms ont toujours été considérés comme des citoyens de seconde zone, connu des conditions de vie défavorables et enduré bien des persécutions. Les divers gouvernements

prétextes à disserter, qu'il soit grec ou shakespearien, de la littérature comme pratique renvoyant aux cadres immuables de la nature humaine, mais prenant appui sur une expérience individuelle qui engage le vécu et le langage de l'écrivain. Joyce livre sa bataille pour Ibsen, proclamant sa « sublime puissance d'universalité ». BIOGRAPHIE JAMES JOYCE (JAMES AUGUSTINE ALOYSIUS JOYCE, 2 FÉVRIER 1882 À DUBLIN - 13 JANVIER 1941 À ZURICH) EST UN ROMANCIER

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

PARLEZ-VOUS SAP ? Éditions du Phénomène 2008 2 A Alain SARTON "J'm'en vais m'asseoir Au bord de l'eau, Si j'ai l'cafard J'y pique une tête..." Chester Himes, Il pleut des coups durs Merci à tous ceux qui m'ont aidé dans la rédaction de ce livre, lecteurs, enquêteurs ou fournisseurs de matériel : Annie, Marine, François et Marc Diviné, Jean-Pierre Hippon, Francis Jallain, Alain et Véronique Blanchet, Denis et Evelyne Longueville, Michel Mingasson, Anne Guignard, Eric Patrux, Yves Tabourier

personnage en respectant l'atmosphère de l'œuvre. Séries S et ES Objet d'étude : "Le roman et ses personnages, vision de l'homme et du monde" Corpus : Texte 1: extrait d'Honoré de BALZAC, Le Chef d'œuvre inconnu (1832) Texte 2: extrait de Victor HUGO, L'homme qui rit (1869) Texte 3: extrait d'Émile ZOLA, L'assommoir (1877) Texte 4: extrait de Marcel PROUST, Le Temps retrouvé Questions 4 points : Dans quelle mesure ces portraits prennent-ils appui sur le réel ? Dans quelle mesure le transposent-ils

…………………………………..………………… XIX. Le siècle des lavoirs …………………………..…………………… XX. Le lavoir de Béniguet …………………………...………………… XXI. Le Bignon en Bedée …………………….………………………… XXII. La modernité ………………………………….…………………… Bibliographie ……………………………………………………… e 2 4 7 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 23 25 27 28 29 31 35 38 40 43 49 A Angèle, en remerciement, et à toutes celles et ceux dont je suis redevable Arkenciel © H. Doranlo 3 Laver son linge en Pays de Brocéliande I. L’EGYPTE ANCIENNE La lessive, une

IA/Pikine-Guédiawaye 5 M. Hamidou DEMBELE Professeur de Lettres Lycée Banque islamique 6 M. Mamadou AW Lycée Keur Massar 7 M. Baïdy DIA Professeur de Lettres Lycée Mame Yelli Badiane 8 M. Serigne Khalifa Ababacar WADE Professeur de Lettres Lycée Mbao 9 M. Papa Manèkh FALL Professeur de Lettres Lycée Pikine Est 10 M. Abdou Aziz KEBE Professeur de Lettres Lycée Seydina lssa Rohou Lahi 11 M. Mamadou SAM Professeur de Lettres Lycée Yeumbeul 12 M. Omar lbrahima SOW Professeur de Lettres Lycée Pikine

DU SUJET ET JUSTIFICATION DU CORPUS Cette première partie de notre travail nous permettra de présenter le thème d’étude et d’apporter les éclaircissements à son appréhension. Le premier chapitre s’attellera à présenter le sujet. Quant au second, il s’appesantira sur la justification du corpus. CHAPITRE I : LA PRESENTATION DU SUJET Représenter (représentation) vient du latin representare qui veut dire rendre présent. C’est en 1898 qu’Emile Durkheim évoqua pour la première fois la notion