V Hugo Trois Ans Après

IV. V. VI.   Introduction : visite au musée et thématique.  Nos trois héros  Françoise Barré­Sinoussi et synthèse du héros  Pièce de théâtre  Annexe  Bibliographie                    2    Le projet de communication    Le thème du projet de communication porte sur les diverses modifications politiques, économiques, financières et  architecturales de Paris, des prémices de la Révolution jusqu'à l’avènement de la troisième République.      3    II Nos trois Héros 

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort: Claude Gueux, de Victor Hugo En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la pénalité et de l’éducation. - public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. L’ouvrage a l’avantage d’être très court, et très peu onéreux : l’édition à laquelle nous

plan commentaire 1 Commentaire : Victor Hugo, Hernani (1830), Acte I, scène première. En 1827, à peine âgé de vingt-cinq ans, Victor Hugo publie Cromwell, une pièce de théâtre d’un genre nouveau, rompant complètement avec les préceptes classiques. Le projet est toutefois titanesque et, de fait, injouable sur scène. La préface de Cromwell fait cependant date et pose les fondations du romantisme français. Trois ans plus tard, et après la censure de Marion

VI Chanson, V Hugo Les Châtiments, Livre VII 1 5 10 15 20 25 30 | | Sa grandeur éblouit l'histoire.       Quinze ans, il fut Le dieu que traînait la victoire       Sur un affût ; L'Europe sous sa loi guerrière       Se débattit. - Toi, son singe, marche derrière,       Petit, petit.Napoléon dans la bataille,       Grave et serein, Guidait à travers la mitraille       L'aigle d'airain. Il entra sur le pont d'Arcole,       Il en sortit. - Voici de l'or, viens

d'étude : Convaincre, persuader, délibérer TEXTES A. J.-M. G. Le Clézio : "Ecrire : un art exigeant", article paru dans le Magazine littéraire, février 1998. B. J. Semprun, E. Wiesel : Se taire est impossible, éditions Mille et une nuits, 2001. C. V. Hugo : Les Rayons et les Ombres, 1840 Texte A : J.-M. G. Le Clézio : "Ecrire : un art exigeant". Interrogé par Gérard de Cortanze pour le Magazine littéraire, J.-M.G. Le Clézio définit son travail d'écrivain comme une entreprise difficile et exigeante

ou mouvements, attitudes, ton, éléments sonores, …) et classez-les. • Indiquez leur rôle et leur effet : quel registre donnent-elles à ces scènes ? En quoi secondent-elles le texte ? • Répondez de manière synthétique (ne traitez pas les textes l’un après l’autre) ; donnez pour chaque remarque des exemples précis tirés des textes. ©HATIER Les didascalies • Les didascalies sont des indications scéniques qu’un auteur insère dans le texte théâtral pour préciser aux acteurs et au metteur en scène

commencer p. 66-67 1 Dans quel quartier de Paris Momo vit-il ? Belleville. 2 Quelles sont les religions respectives de Momo et de Mme Rosa ? Momo est musulman et Mme Rosa est juive. 3 Quel âge a Mme Rosa ? 65 ans. que juive d’origine polonaise, et en est restée traumatisée. Momo pense avoir 9-10 ans au moment où il raconte son histoire, mais sa date de naissance est incertaine ; il vit chez Mme Rosa qui, au début, touchait de l’argent pour s’occuper de lui. Il ne connaît pas ses parents ; il est d’origine

Destins de femmes Documents A – Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte III, scène 16, 1784. B – Victor Hugo, « La descente », Les Misérables, première partie, livre cinquième, chapitre X, 1862. C – Pierre Perret, « Lily », 1977. m Vous répondrez d’abord aux questions suivantes. ■ Questions (6 points) 1. Dans les documents A, B, C, que dénonce chaque auteur à travers les trois personnages féminins ? Justifiez votre réponse. (3 points) La réponse à cette question doit être rédigée

Les mouvements littéraires Repères Époque XVIe siècle Idées clés Retour à l’Antiquité ; rejet des formes et des idées du Moyen Âge Formes poétiques nouvelles (le sonnet) Auteurs clés Louise Labé, Pierre de Ronsard, Joachim du Bellay  Voir chapitres : 1 2 4 L’école de Lyon La Pléiade Époque Du XVIe siècle au XVIIe siècle Idées clés Le mouvement, l’instabilité, l’inconstance, la violence, la mort Les vanités, le memento mori Auteurs clés Théodore Agrippa d’Aubigné, Pierre

de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques sur l’ensemble de l’œuvre (« Un cœur simple » de Flaubert ; La Vénus d’Ille de Mérimée ; Le Comte de Monte-Cristo de Dumas, en version abrégée ; Les Misérables de Hugo, en version abrégée ; On ne badine pas avec l’amour de Musset ; Des troubadours à Apollinaire, une