Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3

Université de Strasbourg Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication Projet de recherche de doctorat : Autoformation et Réciprocité Éducative des acteurs associatifs d'éducation populaire : « Recherche-action menée dans le réseau français de l'association des Petits Débrouillards ». Par Vivien Braccini Sous la direction co-jointe de Mme Poteaux et Mme Kirch Le 22 Avril 2010 Projet de recherche de V. Braccini Sommaire : - 1. La problématique

de connaissances Problèmes de recherche posés par les auteurs des textes résumés Questions auxquelles ces auteurs cherchent à répondre Théories, méthodes et approches adoptées Concepts importants DÉVELOPPEMENT 1. Référence Résumé 2. Référence Résumé 3. Référence Résumé 4. Référence Résumé 5. Référence Résumé 6. Référence Résumé 7. Référence Résumé etc. CONCLUSION Mise en perspective des textes les uns par rapport aux autres Place de chaque texte résumé dans la problématique d’ensemble Analyse globale

Milosz — Extrait du Mémoire de D.E.A. de Littérature Française — Présenté par BERTRAND Denis Préparé sous la direction de Mme ANDREUCCI Christine — Centre de Recherches Poétiques et Histoire Littéraire – U.F.R. de Lettres — Université de Pau et des Pays de l’Adour – Septembre 1999 — Oui, Proêmes, Proso-sésies, Proésies, la Poésie est (re)tombée dans la prose, comme le parcours rimbaldien l’avait déjà indiqué – des vers à la prose illuminée puis prosée. Jude Stéfan.

supérieures (Hypokhâgne)............................... 2. première supérieure (Khâgne).................................... 3. quelques exemples de parcours d’étudiants ............... Filière « Economique et Commerciale » 1. les débouchés .............................................................. 2. les méthodes de travail................................................ 3. le niveau demandé....................................................... 4. les résultats aux concours et suivis professionnels

Table des matières Introduction 3 1. Comment les cultures nationales affectent-elles la pratique de gestion choisie? 4 1.1. Etude par rapport au Brésil 4 1.2. Etude par rapport au Maroc 5 1.3. Etude par rapport à la Turquie 9 1.4. Etude par rapport à la Russie 12 2. Enseignement dégagé pour un gestionnaire 14 2.1. Enseignement dégagé pour un gestionnaire au Brésil 14 2.2. Enseignement dégagé pour un gestionnaire au Maroc 14 2.3. Enseignement dégagé pour un gestionnaire

Portrait de François Ier, 1525, Source : http://www.histoiredelart.net/courants/larenaissance-1.html 1 SOMMAIRE Introduction.............................................................................................................................3 Première partie : La « Renaissance » du vêtir : luxe, paraître et volupté........................4 A. L'engouement pour le luxe................................................................................................5 B. Le vêtement : reflet

insuffisances du gouvernement et de l'administration. La centralisation est donc au cœur du problème de la monarchie absolue et cela est si vrai que dans une thèse très remarquable sur le conseil du roi sous le règne de Louis XV, de Michel Antoine à la Sorbonne en 1969, a été démontré brillamment que la monarchie administrative, avec toute sa bureaucratie et toute sa technocratie, avait été une des causes les plus immédiates de la révolution. « La monarchie absolue est la monarchie pure, mais elle est

| |Senghor arrive en France en 1928. Cela marquera le début de « seize années d’errance », selon ses dires. Il sera tout d'abord étudiant à la| |Sorbonne mais très vite découragé, il poursuivra en hypokhâgne et khâgne à Louis-le-Grand où il prépare le concours d'entrée à l'École | |normale supérieure. Il y côtoie Paul Guth, Henri Queffélec, Robert Verdier et Georges Pompidou avec qui il se liera

derr@wanadoo.fr à partir de : Gustave Le Bon (1910) Psychologie de l’éducation. L’éducation est l’art de faire passer le conscient dans l’inconscient. Une édition électronique réalisée à partir du livre de Gustave Le Bon, Psychologie de l’éducation. Paris : Ernest Flammarion, Éditeur, 1910, 13e édition augmentée de plusieurs chapitres sur les méthodes d’éducation en Amérique, 344 pp. Polices de caractères utilisée : Pour le texte : Times, 12 points. Pour les citations : Times 10 points. Pour les notes

mieux que lui.” et p.209: “Ils allaient aussi voir comment on étirait les métaux (...) et, en même temps, la façon dont on les transformait.” 2.4 Question: Quelles sont les pratiques du Moyen-Âge que Rabelais garde dans sa conception humaniste? 3 Comparaison avec d'autres humanistes 3.1 Question sur Montaigne: Sur quel aspect de l'éducation Montaigne insiste-t-il, de quoi prévient-il le maître? 3.2 Montaigne p.85 du livre de français Littérature 3.3 Question sur Erasme: Quelle est la thèse