Un Roman Doit Il Obligatoirement être Réaliste

............................................10 I. Une vie : un « vrai » roman ..............................................................................18 A. Autour d’Une vie.....................................................................................................18 1) Contexte : entre « mal du siècle » et progrès...................................................................18 2) Le « nouveau » roman..........................................................................

commentaire repose impérativement sur deux ou trois axes, ou idées directrices, à développer et à argumenter, à illustrer d’exemples comme des thèses qui éclairent le texte : le commentaire est donc un travail interprétatif et argumentatif Le commentaire doit être organisé autour de centres d’intérêt du texte : à chaque idée directrice, on consacre une partie du développement Le projet de lecture : il met en relation les thèmes et les stratégies d’écriture de l’auteur pour produire tel ou tel effet sur le

républicain puis bonapartiste, une mère royaliste et vendéenne). Il évolue du royalisme ultra (une mère royaliste) au socialisme républicain, il sera à la fois brocardé et encensé de son vivant et connaitra l'exil et les deuils.Drame, recueil poétique, roman, préface, assemblée politique, affiche placardée, tout est tribune pour VictorHugo. Tous les genres et tous les registres montrent un homme en proie à des forces très contradictoires. Sa prose comme sa poésie éclatent de son génie des contrastes

même s’il est capable d’enregistrer des moments réels, le choix du cadre/prise de vue etc délimitent le réel. Il faut faire un choix, il y a donc la présence d’une main artistique parmi les choix. [« Le mythe du cinéma total » Bazin « Le cinéma ne doit presque rien à l’esprit scientifique. » « On rendrait bien mal compte de la découverte du cinéma en partant des découvertes techniques qui l’ont permises. »] Fonction instructive, ontologique de l’art Avant la photo, l’Homme est intéressé par les arts

passion naissante et progressante à mesure que leurs rendez- vous se succédaient. C’est alors qu’ils seront entrainés à vivre l’hypothèse avancée par Chauvin pour expliquer le crime qui devient le couronnement de la passion et du désir au lieu d’en être la destruction. Dans leur dernière rencontre, Anne, comme l’assassinée, découvre en elle ce désir d’être tuée par un amant qui en venait à désirer sa mort. Ils se quitteront définitivement sur ces mots: “— Je voudrais que vous soyez morte, dit

(voir aussi la proximité phonétique NAGG/HAMM) : bonnet de nuit/mouchoir pour dormir, bâillements, immobilisation : ils forment une sorte de couple avec idée que le fils rivalise avec le père. -Ils suscitent des émotions chez HAMM (exaspération / mal-être / rancœur p 74). Peu de relations directes existent entre enfant et parents : HAMM passe plutôt par CLOV – mais rien n'explique ces mauvaises relations : le spectateur est réduit à des hypothèses sans fondement ou à l'incompréhension / p74 surgit l'idée

résumé des chapitres de la première partie. 1) Icherzählung de type confession « je » qui se rapproche de la narration et par là du mot de l'auteur. Justification incessante, le personnage est en proie à sa propre indécision: non incarnation de son être il se compare même à un animal(la souris: allégorie du temps qui ronge). On peut également rapprocher ce passage de la métamorphose de kafka. Il s'agit d'un homme ancré dans son temps qui soutient un point de vue critique: idéologue porteur d'une

passion naissante et progressante à mesure que leurs rendez-vous se succédaient. C'est alors qu'ils seront entraînés à vivre l'hypothèse avancée par Chauvin pour expliquer le crime qui devient le couronnement de la passion et du désir au lieu d'en être la destruction. Dans leur dernière rencontre, Anne, comme l'assassinée, découvre en elle ce désir d'être tuée par un amant qui en venait à désirer sa mort. Ils se quitteront définitivement sur ces mots: "— Je voudrais que vous soyez morte, dit

correspond à la première partie de l’épreuve ponctuelle ; la seconde situation d’évaluation du contrôle en cours de formation correspond à la seconde partie de l’épreuve ponctuelle. Les sujets « zéro » élaborés pour l’épreuve ponctuelle doivent donc être des références pour construire les deux situations de contrôle en cours de formation. Ces sujets ainsi que leur analyse sont reproduits en annexe 1 de ce courrier. A - Première situation d’évaluation : évaluation des compétences de lecture

O. V. de L. Milosz 35 1) Le poète lyrique : un décadent ? 36 2) Entre poésie et roman : L'Amoureuse Initiation 39 3) Le romancier 41 4) Le dramaturge 43 5) Le « poète-philosophe » 44 II) L'Amoureuse Initiation : un Récit Poétique ? 47 A) Les Critères d’Assimilation 47 1) Première approche 47 2) L’allégement des canons romanesques 47 3) Le retournement du roman 47 4) La poéticité du récit 47 B) Milosz et le « Donjuanisme » des Genres 47 CONCLUSION