Théorie des codes

remise en cause : l’idée d’unification du droit, de réformation du droit, de systématisation du droit, de nationalisation, de politisation, de positivisation et de clarification du droit. À la charnière du XVIIIe et du XIXe siècles trois grands codes ont paru, trois « étoiles » dit-on parfois, le code général pour les États prussiens de 1794, c’est-à-dire l’« Allgemeines Landrecht für die königlich preussischen Staaten » dont l’abréviation utilisée est ALR, le code Napoléon de 1804 et le code

que dans l’Empire romain au début de notre ère, ou dans la France post-révolutionnaire. L’histoire de la codification, du code d’Hammurabi au Code Napoléon, en passant par les codes de Théodose et de Justinien, pour ne citer que les plus célèbres exemples, a donc traversé l’Histoire. On distingue différentes sortes de codes, qui correspondent à différentes méthodes d’élaboration. La « codification – innovation », tout d’abord, également nommée « codification – réformation », rassemble un ensemble

aucune unanimité parmi les ‘legal scholars »(texte de lois ?) sur la question comment définir « legal family » system social .Il y a différents critères qui sont cependant utilisés:  L’historique du pays et le développement du système légal  la théorie et la hiérarchie des sources de loi  la méthode de travail des juristes sur le système légal  les caractéristiques des concepts légaux employées par le système  les institutions légales du système  les différentes lois employées à l’intérieur

pas trahir la pensée de la doctrine dominante en énonçant les deux propositions suivantes. Le droit administratif est de plus en plus un droit écrit. Le droit administratif est toujours un droit fondamentalement jurisprudentiel (J.-M. Maillot, La théorie administrativiste des principes généraux du droit. Continuité et modernité, Dalloz, 2003, p. 503). Deux possibilités sont alors ouvertes à l'interprète. Soit il considère que l'expression droit administratif est utilisée exactement dans le même sens

Théorie de la réception Christine Servais Margaux Leroy Année Académique 2012-2013 Théorie de la réception – Leroy Margaux 1 INFORMATIONS UTILES 4 INTRODUCTION 4 POURQUOI LES THEORIES DE LA RECEPTION SONT-ELLES HETEROGENES ? LE PUBLIC LES DIFFERENTS COURANTS DES THEORIES DE LA RECEPTION LA THEORIE LITTERAIRE 1. LA THEORIE STRUCTURALISTE Le groupe Tel Quel Le mouvement post-moderne La notion de pluralité 2. LA TRADITION SOCIOLOGIQUE ET EMPIRIQUE Étude sur l’agenda setting et les Gate keepers

central5 Que veut-il démontrer5 Plan de l'ouvrage6 partie 1 méthodologie Démarche méthodologique l'auteur7 Techniques d'enquêtes 7 Choix de la technique.7 Optique8 Procédé8 Difficultés8 Partie 2 Resultats Résultats de l'investigation9 Théories découlant de l'oeuvre10 Conclusion10 INTRODUCTION L'auteur Howard Saul Becker est un sociologue américain né en 1928 à Chicago dans L’ Illinois. Après avoir été professeur à l'université Northwestern (CHICAGO) et à l’Université de Washington

siècle. Il y a un événement majeur : la rationalisation et surtout la codification du droit en France : idée d’adopter des codes (civil, pénal etc.) C’est un événement nouveau et le fruit de la révolution. La 2nde période débute au milieu du 19ème siècle et s’achève au début du 20ème siècle. C’est à cette période qu’émerge une véritable théorie des sources du droit et cette théorie a été inventée à Dijon. 1ère partie : la rationalisation et la codification du droit (fin 18ème siècle et début 19ème)

sa chute : pour lui, le « bon sauvage » n’exista pas. Il faut juger chaque homme tel qu’il est. Bien qu’il soit d’accord que les Tahitiens vivent d’une manière heureuse et libre et même si leur bonheur lui donne l’occasion de confirmer sa théorie des trois codes, Diderot déclare que la nature et les « sauvages » ne sont ni bons, ni mauvais. Polymorphisme Le mot polymorphisme et composé de « poly » qui signifie « plusieurs » et de « morphe » qui signifie « forme ». Un texte polymorphe est donc

travail constitué de professionnels des Comités d’éducation pour la santé de Bretagne : Cathy Bourhis, CODES 56 Amélie Chantraine, CODES 35 Christine Ferron, CRES Claire Garreau, CODES 35 Roselyne Joanny, CODES 35 Michèle Landuren, CODES 29 Anne Leborgne Briand, CODES 35 Valérie Lemonnier, CODES 35 Pascale Marchetti, CODES 22 Marie Prat, CRES Magdalena Sourimant, CRES Florence Stellio, CODES 29 Coordination du groupe de réflexion Sonia Vergniory, CRES Bretagne Conception graphique Magdalena

violences scolaires, tant du côté des adultes que des élèves. A partir de là, deux modèles théoriques opposés se sont construits à propos de la violence : 1er modèle : représenté notamment par J-C Chesnais dans Histoire de la violence (1981). Selon sa théorie, la violence était beaucoup plus importante dans les sociétés anciennes et notre sentiment d’insécurité serait plutôt de l’ordre du fantasme. Mais, ce faisant, l’auteur adopte une définition dure et restrictive de la notion de violence (une violence