Texte Engagé

faire entre ces textes ? - Bien que le corpus rassemble des fins de romans de romanciers très divers – deux naturalistes du XIXe siècle, Maupassant et Zola, et trois auteurs du XXe siècle, une sorte de romancier-poète (Giono), un homme d’action engagé (Malraux) et un philosophe (Camus), ces textes transmettent une conception de la vie assez proche, qui oscille entre pessimisme et optimisme. - Ces dernières pages de romans peignent les malheurs et ce que l’existence a de pas « si bon » (Maupassant)

• Bien que le corpus rassemble des fins de romans de romanciers très divers – deux naturalistes du XIXe siècle, Maupassant et Zola, et trois auteurs du XXe siècle, une sorte de romancier-poète (Giono), un homme d’action engagé (Malraux) et un philosophe (Camus), ces textes transmettent une conception de la vie assez proche, qui oscille entre pessimisme et optimisme. • Ces dernières pages de romans peignent les malheurs et ce que l’existence a de pas « si bon » (Maupassant). Ce peut être la mort d’un

aux éditions Julliard. I) Ce que raconte Khaled est un récit fictif, une histoire imaginaire et fantastique destinée à une enfant qui n’a pas encore le sens des réalités afin de l’amener à trouver le sommeil. Beaucoup d’éléments relevés du texte le montrent notamment le titre et le fait qu’un petit écureuil aille à l’école, apprenne les tables de multiplication et exige un scooter comme récompense pour avoir bien travaillé. II) Les œuvres romanesques de Malek Haddad sont des textes

générations futures » (article 28 de la Déclaration des droits adossée à la Constitution du 24 juin 1793). Cet article de la Constitution de l’an I a le mérite du concret : le droit de réformer le texte fondamental appartient au peuple ; une Constitution ne peut être figée dans le temps. Tout texte de loi, y compris celui qui va servir de référent est le produit d’un contexte politique, d’un rapport de force dicté par une situation économique et sociale, parfois même par des influences extérieures

1) Montrez que les textes du corpus ont une visée commune mais qu'ils atteignent leurs but par des voies différentes. Dans le texte A de Jean de la Bruyère, "les caractères" ; on parle de l'égoïsme d'un personnage, ici Gnathon. Dans cet extrait, l'image pour illustrer cet égoïsme est la nourriture. En effet il est dit que Gnathon ne vit que pour soi, ligne 3 "il oubli que le repas est pour lui et toute sa compagnie ; il se rend maître du plat, et fait son propre de chaque service". De plus il est

confrontation de points de vue antagonistes - Mener une interview d’un membre associatif engagé - Reprendre un débat télévisé sur une question de société en faisant intervenir des réponses d’élèves Activités d’écriture Mettre l’élève en situation de scripteur : que retenir de la lecture qui puisse être réutilisé dans une écriture personnelle ? - Transformer une situation argumentative directe en un texte ironique - Transposer une situation d’actualité révoltante dans l’univers imaginaire d’un

: tournant historique de l’herméneutique 1.4.2 Gadamer et Ricoeur : fusion des horizons et appropriation subjective du sens 1.5 Les  opérations  herméneutiques  :  expliquer,  interpréter,  comprendre   1.5.1 Gadamer : comprendre un texte 1.5.2 Ricoeur : expliquer et interpréter - Valeur et légitimité de l’interprétation : l’arc herméneutique (Ricoeur) 1.6  Stratégies  interprétatives   1.6.1 Stratégies finalistes 1.6.2 Stratégies compréhensives       -­‐-­‐-­‐-­‐-­

LES CLÉS DU SUJET ■ Comprendre le sujet Analysez chacun des mots de la consigne : cela permet de faire la « définition » (voir guide méthodologique) du texte à produire et de cerner les contraintes. • Objet d’étude : « apprendre à réfléchir », « juste vue du monde » → Convaincre, persuader, délibérer. • Sujet/thème du texte : « la littérature », « les autres arts ». Sur quel point précisément ? « but » = fonction de la littérature ; « donner une juste vue du monde » renvoie à l’aptitude

expliquer. Rappelons ici que c'est la notion d’«écriture partagée» qui, selon Alain André3, constitue l'atelier d'écriture comme tel. Tout texte produit en atelier a vocation d'être lu ou, au minimum, entendu par les membres du groupe. Cette socialisation des écrits a des conséquences décisives, puisqu'elle oblige à la prise en compte du premier destinataire du texte, présent physi­quement sur la scène de l'écriture, et qui en matérialise l'enjeu. L'atelier d'écriture offre donc une situation de communication

III. Exercices Exercice 1 : Lis d’abord le texte suivant. Recopie ensuite toutes les modifications entraînées par le remplacement de : * « Appartement » par « maison » * « Claude » par « ils ». Cet appartement, Claude l’a acheté l’an dernier quand il est venu s’installer en ville. Il y a séjourné pendant plusieurs mois tant qu’il est resté attaché à la banque qui l’avait engagé. Mais, à force de vivre en ville, sa femme est devenue extrêmement nerveuse :