Texte brut

bancaire……………………………………………………………..………..81 IV. Les produits d’exploitation non bancaire…………………………………..………..83 V. Les charges d’exploitation non bancaire………………………………..……………84 VI. Les charges générales d’exploitation bancaire……………………….…………..84 VII. Le résultat brut d’exploitation………………………………………………..…………..85 VIII. Le coefficient d’exploitation……………………………………………………..…………86 IX. Le résultat courant………………………………………………………………….………….86 X. Le résultat non courant…………………………………………………………….………..88 XI. Le résultat net…………………………………………………………………………………

Bénédicte Louvat Université Paris lll-Sorbonne Nouvelle Des bruitages au chant : la dimension sonore du spectacle dramatique au xvue siècle L e texte de théâtre ne prend corps que dans sa mise en scène et dans sa mise en voix. La vocation scénique du texte dramatique est sa spécificité propre, et permet de le distinguer de tout autre texte littéraire. Non plus que n'importe quel autre théâtre, celui du XVIIe siècle n'est un théâtre à lire : la publication des pièces est toujours postérieure

2008 Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz, CELTED, EA 3474 Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu’on pourrait appeler des ateliers d’écriture. On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés : l’enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie. Nous en sommes loin. J. Ricardou, 1975, cité par Jean-François Halté 1989a

dans un corpus » (Paillé & Mucchielli, 2008:162). Quant à la notion même de thème, elle peut être entendue de plusieurs manières : - Ce qui désigne ce dont on parle, ou centre d’intérêt du locuteur ; - Ce à propos de quoi une parole est dite, un texte est écrit, une œuvre est composée… ; - Un certain « réseau organisé d’obsessions » (Barthes, cité in Rastier, 1995:246) présent dans le matériau. Nous reprendrons ici la définition suivante : un thème est « une expression ou une phrase qui identifie

d’une analyse automatique de notre corpus de 294 nouvelles de Maupassant, l’ordinateur peut-il engendrer pour chaque texte le titre que Maupassant lui a donné ? Nous n’avons cependant pas pu aborder de front ce problème coriace, et nous avons dû nous contenter d’un autre problème plus simple, mais apparenté : quels algorithmes peuvent servir à aligner les titres du corpus sur leur texte ? Dans cette partie de notre travail, « Décomptes électroniques », nous étudions les fréquences lexicales simples

fois). Par ailleurs il est transparent que les auteurs présentent ici leur propre image et exhalent leurs sentiments blessés : le lexique affectif jalonne ces textes (« piteusement, honteux, larmes, blessé, horreur, froid, pleure, s’extasie»). • Le texte de Jacques Roubaud, auteur membre de l’Oulipo qui se plaisait à la parodie et aux jeux de langage, est lui exempt de pathétique et appartient au registre humoristique. En effet, par son ton emphatique (le lombric, petit animal qui n’a pas la majesté

répondre à mes besoins ? Malheureusement, je n'ai pas réussi à atteindre les objectifs souhaités lors de la phase d'observation. J'ai très vite était noyé dans le flots de données. J'avais choisi d'analyser un corpus de texte alors qu'il aurait été préférable de partir d'un texte puis d'augmenter le volume à analyser de manière graduelle. Il aurait fallu rapidement tenir compte des possibilités de paramétrage de mots clés. La visualisation globale du cluster de mots est intéressante sauf qu'il est

relatives à la qualité nutritionnelles des repas servis. Elle peut par exemple indiquer les objectifs prioritaires retenus par le service de restauration et les règles de fonctionnement retenues pour y répondre. Quel est le périmètre d'impact de ce texte ? Quels établissements sont concernés ? Le décret et l'arrêté du 30 septembre 2011 relatifs à la qualité nutritionnelle des repas servis dans le cadre de la restauration scolaire portent uniquement sur la restauration scolaire des établissements du

Comptabilité d’entreprise www.dimaista.c.la 1 Module N° 03 : Utilisation des outils Bureautiques Filière : TSSRI Sommaire I- Produire un document texte ............................................................................................. 9 I.1- Introduction ........................................................................................................................... 9 I.2- Présentation de l’interface Word ...................................................

fascicule 35 « Aménagements paysagers, aires de sports et de loisirs », du cahier des clauses techniques générales applicables aux marchés publics de travaux passés au nom de l´Etat NOR : EQUE9910062C Texte(s) source(s) : Décret n° 99-98 du 15 février 1999 Texte(s) abrogé(s) : néant Texte(s) modifié(s) : Fascicule 35 du CCTG Mots clés : CCTG Le Ministre de l´Equipement, des Transports et du Logement à Mesdames et Messieurs Pour attribution : Madame et messieurs les préfets de région