Texte Argumentatif Sur La République

Microsoft Word - TC2023_TD4_Corrigé.docx Tristan L’Hermite, La Mort de Sénèque, 1645, II, 2 Questions 0/Récitation : vous choisirez une trentaine de vers dans la longue tirade d’Épicaris. Réciter ce texte le plus lentement possible mais sans tomber dans le ridicule de manière à faire entendre l’harmonie sonore de chaque vers (Tristan L’Hermite, avant d’être un dramaturge) est l’un des poètes les plus appréciés au XVIIe siècle avec Théophile de Viau. 1/Proposez une contextualisation de

10. fille publique : prostituée. Victor Hugo, Les Misérables, 1862. Dans ce roman historique et social, Victor Hugo, grande figure littéraire et politique du XIXème siècle rassemble ses idéaux et dénonce les injustices de la misère. Ce grand texte sera décrit par l’écrivain lui-même comme étant le plus important de son œuvre. Dans cet extrait l’auteur montre de la façon la plus sobre et la plus émouvante qui soit le sacrifice d’une mère qui en arrive à se vendre pour son enfant. Nous étudierons

télégraphique). 1. Étude des paratextes (18 points) 1.1. Dans le premier document, relevez et identifiez précisément tous les éléments du paratexte en indiquant leur fonction, c’est-à-dire les informations qu’on peut en déduire avant même de lire le texte de Prévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements qui concernent la provenance ou l’auteur de ceux qui ont trait au contenu. 1.2. Effectuez le même exercice sur le paratexte du document 2. 1.3. Effectuez le même exercice

 Étude des paratextes   (14 points) 1.1. Dans le premier document (1/2 et 2/2), relevez et identifiez précisément tous les éléments du paratexte en indiquant leur fonction, c’est-à-dire les informations qu’on peut en déduire avant même de lire le texte de Prévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements qui concernent la provenance ou l’auteur de ceux qui ont trait au contenu. 1.2. Effectuez le même exercice sur le paratexte du document 2 Rappel : les exercices de ce premier groupe doivent être entièrement rédigés

Objets d'étude : Théâtre, texte et représentation - Convaincre, persuader et délibérer. Corpus :  La déclaration d'amour Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8 Texte B - Musset : On ne badine pas avec l'amour (1834), Acte III, scène 3 Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.   Texte A - Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8.                 Dorante / Silvia [Promis en mariage par leurs pères

du bien) Crime (destruction du bien) b) On trouve aussi : mal commis, subi, mérité, reçu … (principe de l'inventaire des maux dans Candide) J'en profite pour faire un arrêt sur ce que l'on appelle couramment les « catastrophes naturelles » Texte en lecture seule pour BCPST, résumé oral pour PSI, PC et MP. Vous ne tiendrez compte des notes que pour la compréhension). A préparer pour jeudi 8 septembre (interrogation en classe) Hervé Kempf, « Le Monde » du 21 août 99 Il n'y a pas de catastrophes

108 Objet d’étude 3 La parole en spectacle Séquence 7. Dossier Scènes de parole, paroles en scène 128 Séquence 8. Groupement de textes et d’images Les tribunes politiques et leur médiatisation 152 Séquence 9. Œuvre longue Du texte de théâtre au spectacle : Le Cercle de craie caucasien de Bertolt Brecht 168 • • Repères culturels Repères méthodologiques Méthode examen Épreuve de contrôle 184 191 192 203 3 Le programme de français en terminale professionnelle

internationale de l’UAG. De multiples conventions ont été conclues avec des universités de la Caraïbe (Colombie, Cuba, Porto Rico, République Dominicaine, Haïti, Barbade, Dominique, Iles Vierges, Jamaïque, Trinidad), de l’Amérique (Brésil, Guyana), de l’Europe (Allemagne, Autriche, Belgique, Bulgarie, Espagne, Finlande, Islande, Italie, Portugal, République tchèque, République slovaque, Roumanie, Royaume uni, Suède). Ces conventions servent notamment de cadre pour la mobilité des étudiants, enseignants

l’époque où il écrit, nombreux sont ceux qui pensent que le droit n’est pas le droit de l’Etat, mais un droit formel (livres). Ces sociologues pensent que le droit est une question de sociologie, de science sociale : de la théologie quant à l’étude de texte, le droit objectif c’est-à-dire le droit de la société que l’on peut constater. Le droit étatique n’étant que l’expression partiel de ce droit crée par les hommes dans nos sociétés. Cette conception, selon Kelsen, confond la séparation entre ce qui

savoir pousse à l’intérieur de l’homme qui est capable de dialoguer sérieusement. Concernant les mythes platoniciens, il ne faut pas les confondre sans d’autres nuances avec les figures métaphoriques, les comparaisons ou tout autre instrument argumentatif inventé par l’art de l’écrivain. Pour Platon, s’il utilise parfois le mythe comme une image pour mieux expliquer un concept métaphysique ou comme un récit vraisemblable de la réalité sensible, le mythe a dans son sens strict une signification bien