Tangram

Le Tangram |Découverte du Monde |Cycle 2 |GS |Séance 1/5 : 25/03/13 | |Référence(s) aux Programmes : | |Se repérer ans l’espace. Formes et grandeurs.

puzzle fait avec les formes géométriques connues (les bords sont tous tracés puis pour le second essai ils ne le sont plus). Etape 2: Coloriage codé Colorier avec le codage couleur les formes (le rectangle inclus) constituant le personnage de tangram.

Séquence : Le corps humain au cycle 1 Compétences développées : LE VIVANT Reconstituer l'image du corps humain. Identifier l'emplacement des articulations et des différentes parties du corps. Identifier et associer des postures identiques. Identifier des postures correspondant à des actions de la vie courante: marcher, courir, se laver (les dents, la tête...) manger (croquer, lécher, boire...) jouer au ballon (shootter, lancer avec la main...) Découvrir la notion de « vertébré » et reconnaître

Diaporama «Tangram» Élève : Figure : Diaporama pour guider et motiver la construction d’une figure avec le Tangram. | | Objectifs Être capable : d’appliquer des consignes, écrites et orales de gérer ses fichiers, logiciels, ressources informatiques de concevoir un diaporama avec animations automatiques… de rendre compte de son travail, correspondre par mail de repérer, évaluer ses performances. Récupérer dans l’espace d’échange le fichier « Tangram 4SPP » Enregistrer

jury du BPJEPS , je souhaite présenter un atelier qui aura pour finalité l’élaboration d'un jeu de société basé sur la réflexion. Cet atelier s'inscrit dans la continuité du projet de la structure. Le projet d'action mis en place s'intitule le «Tangram», les ateliers se dérouleront sur deux mercredis. Le dossier qui suit vous présente une séance détaillée. Mady Lamblard 1- Présentation de l'environnement 1) Ma structure et son

2- proposer aux élèves sept pièces et deux tangrams « canard et lapin ». Reconstituer les tangrams avec les pièces mises à votre disposition.Que remarquez-vous ? Phase de mise en communCorrection et discussion « L’aire est la mesure d’une surface. Des figures de formes différentes peuvent avoir la même aire. » | | Les surfaces à comparer ne sont pas directement superposables. | Séance 2Comparer les périmètres de surfaces ayant la même aire | Tangram, carré et triangle. Manuel élève | Demander

Mathématiques................................................................................................................15 a Aide personnalisée sur la résolution de problème.........................................................15 b Exploitation du Tangram en géométrie. .......................................................................18 2. Littérature de jeunesse.....................................................................................................19 Conclusion..................

la pensée logique : numération, points à relier, algorithmes, jeux mathématique, jeux de stratégie, jeux de dés, jeux de cartes, jeux de batailles, réussites et solitaires, ➢ Des jeux de structuration et de repérage dans l’espace : puzzles, tangrams, cheminements, pavage, ... ➢ Des jeux d’attention et de discrimination visuelle: jeux sur les lettres ou sur les formes, recherche de différences, d’intrus, mots mêlés… ➢ Des jeux d’association, de rangement et de classement: loto,

étrangement la leçon de géométrie de Socrate, dans ces pages) : elle passe par l'observation de différentes figures géométriques et ne nécessite qu'un minimum de connaissances. Pour cette démonstration, nous allons nous inspirer d'un jeu chinois, le Tangram. Démonstration graphique du théorème de Pythagore INous allons découper des morceaux dans des carrés. L'hypothèse de départ est que si l'on enlève, à deux carrés identiques, des surfaces égales, quelle que soit la manière de les découper, les deux

A  C), voici deux méthodes :    p( A  C) = p(A) + p(C) ‒ p(A  C) = 0,3 + 0,34 ‒ 0,19 = 0, 45 2 + 9 + 19 + 15 45 d’après le tableau : p( A  C) = = = 0,45 100 100 on a donc p( A  C) = 0,45 16 = 0,84 100 Exercice 2 : livre p 247 n°105 Le tangram est un jeu chinois composé de différentes pièces : un carré EFHI, un parllélogramme FGCJ et des triangles rectangles isocèles En utilisant uniquement les points de la figure, écrivez chacune des sommes suivantes sous la forme d’un seul vecteur. 