Système éducatif

Le Foyer Socio Educatif Le foyer socio-éducatif de notre établissement rencontre différents problèmes. En effet, dans le FSE il n’y a pas assez de participation et très peu d’adhérents. C’est pour cela que le nouveau président souhaite dynamiser le FSE. Pour cela nous avons pensé à effectuer 3 taches : une page web qui présente le foyer, un livret de présentation du FSE et deux affiches, une convocation aux élèves pour une journée découverte du foyer et le programme de la journée découverte du

PROJET DE STAGE J’effectue mon stage à l’IME (Institut Médico-Éducatif) le Clos du Parisis accueillant des enfants et adolescents âgés de 3 à 20 ans ayant une déficience mentale. Je suis accueilli dans le service IMPro (Institut Médico-Professionnel) avec des adolescents âgés de 14 à 20 ans. Mes objectifs pour ce stage sont : • Découvrir l’Institution c'est-à-dire ses différents services, les lois qui la régit, son financement, ses buts, ses moyens, ses finalités ; en consultant les différents

effectué mon stage au sein d’un institut médico-éducatif. Cette structure accueille des jeunes âgés de 4 à 20 ans atteints d’handicaps mentaux de niveau moyen-profonds de naissance. Les handicaps présents sont : l’autisme, la trisomie 21 ou des altérations neurologiques entrainant des troubles du comportement importants. J’ai été intégrée au sein de l’équipe de professionnels travaillant auprès des jeunes de 14 à 20 ans. Au sein de cet institut médico-éducatif, la Conseillère en économie sociale et familiale

a été mis en place, l'espace reçoit des enfants dès leur plus jeune âge afin de les familiariser à la culture musicale. Concernant les structures, l'espace ouvre ses portes aux : MAS (maison d'accueil spécialisée) IME (institut médico-éducatif) IMP (institut médico-pédagogique) SESSAD (service d'éducation spéciale et de soins à domicile) Foyers de vie Centres sociaux du Douaisis Centre d'accueil et de loisirs 4 Le graphique suivant montre la diversité des publics

APPEL A PROJET POUR LA CREATION D’UN INSTITUT MEDICO-EDUCATIF POUR ENFANTS ET ADOLESCENTS POLYHANDICAPES Cahier des charges Autorité responsable de l’appel à projet : Le Directeur général de l’Agence Régionale de Santé Ile-de-France 35 rue de la Gare 75019 Paris Date de publication de l’avis d’appel à projet : 26 septembre 2013 Date limite de dépôt des candidatures : 16 décembre à 16 heures Pour toute question : ars-idf-aap-medicosocial-ph@ars.sante.fr AAP93-IME polyhandicap 1/7 Département de

l’interdépendance de 9 variables : - un environnement multidimensionnel (commercial et concurrentiel, technologique, socio-culturel) - des individus (potentiel) - une stratégie - une technologie - une structure - des systèmes de gestion - une coalition dominante (décideurs principaux au poids déterminant) - une culture, ensemble de valeurs et de croyances, représentant l’apprentissage accumulé et étant déterminée par l’ensemble des composantes de l’organisation

Sommaire : INTRODUCTION GENERALE Chapitre I : Définition des systèmes de finalisation I Les finalités de l’entreprise II Les objectifs III Définition et caractéristiques du système de finalisation IV Le sous système de finalisation selon Michel Marchesnay Chapitre II : Plan et planification I Le plan d’action II La planification Chapitre III : l’orientation stratégique de l’organisation I La stratégie d’entreprise

formation 2. Processus de la formation 3. L’action de formation C. Recueil d’informations 1. Les fonctions à auditer dans un système de formation D. indicateurs de référence E. Les sources documentaires F. Les risques et problèmes potentiels Etudes de cas specifiques XII. Audit de la communication interne (appendice) XIII. Audit du système d’évaluation (appendice) XIV. Audit de l’offre de formation continue par rapport à la norme AFNOR relative à la qualité en matière d’offre

centrée sur l’acquisition des compétences par le stagiaire. Pour traduire les objectifs opérationnels en activités d’apprentissage significatives et représentatives des savoir faire exigés du monde du travail, le formateur planifie un environnement éducatif qui situe le stagiaire au cœur de l’acte d’apprendre lui permettant de traiter de façon efficace l’information, de développer de nouveaux comportements et ainsi construire ses compétences. La planification pédagogique permet d’anticiper et de préparer

chargés de conduire les projets à mieux comprendre leurs rôles dans la réalisation de ces projets. Ces tâches sont décrites dans le manuel de procédures administratives et comptables, qui est l'aboutissement de la mise en oeuvre d'un système de contrôle interne. C'est un système global de contrôles qui s'exercent au sein de l'établissement, visant à assurer une bonne application de la réglementation et des procédures comptables et financières. Le PAEB est l'un des projets qui ne disposent pas de ce précieux