Supplement Au Voyage De Bougainville Argumentation

lui, est constitué par la construction du système utopien. Système fondé sur des lois différentes de celles du monde réel et qui se veut non parfait mais tenant vers plus de perfection et davantage de justice. L’utopie s’apparente ici au genre du voyage imaginaire, en lui empruntant le procédé qui consiste à décrire un monde dont les normes sont différentes des nôtres, ce qui doit nous amener à remettre ces dernières en question. A vrai dire, More ne s’était guère soucié d’inventer un genre littéraire

révolution à travers son regard et le lieu de rendez-vous. Ainsi, l’Education sentimentale est révélatrice de la pensée pessimiste de Flaubert car il déconstruit l’Histoire et le héros. Louis Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit (1952) | * Extrait qui relate l’épisode où le personnage est confronté à la guerre après s’être engagé sur un coup de tête. * Personnage ordinaire qui transmet toutes ces émotions lois de toutes considérations héroïques

la nature ; – Voltaire s’oppose à une conception presque rousseauiste de l’homme à l’état de « nature » (« dans son enfance »), mythe du bon sauvage que Rousseau développera plus tard, ainsi que, en 1772, le Tahitien de Diderot (Supplément au voyage de Bougainville : le chef des Tahitiens reproche aux Européens d’avoir introduit l’idée de propriété : « Et tu nous as prêché je ne sais quelle distinction du tien et du mien »). • Voltaire s’érige contre les partisans du bonheur par la frugalité

humain. Par conséquent, il lui semble normal et même vertueux de combattre la servitude pour vivre libre. Ainsi, il réconcilie le choix libre et le choix raisonnable. • Le rare vocabulaire religieux utilisé est prétexte à la construction d’une argumentation sur le principe de liberté. 4b. L’importance de l’éducation • Les talents des jeunes gens sont présentés par une énumération qui mêle des qualités aussi bien intellectuelles que physiques. L’accumulation des talents de chevalier pour les hommes

Flaubert, Madame Bovary Maupassant, Bel-Ami Zola, L’Assommoir Camus, L’Etranger Céline, Voyage au bout de la nuit Proust, « un amour de Swann » extrait de Du côté de chez Swann Robbe-Grillet, Djinns Argumentation : Montaigne, Sans commencement et sans fin (extraits des Essais) La Fontaine, Fables, extraits (Livre I et VIII, notamment) Voltaire, Candide Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville Montesquieu, Les Lettres Persanes Hugo, Les Châtiments Zola, J’accuse Poésie : Hugo, Les

humain. Par conséquent, il lui semble normal et même vertueux de combattre la servitude pour vivre libre. Ainsi, il réconcilie le choix libre et le choix raisonnable. Le rare vocabulaire religieux utilisé est prétexte à la construction d’une argumentation sur le principe de liberté. b. L’importance de l’éducation Les talents des jeunes gens sont présentés par une énumération qui mêle des qualités aussi bien intellectuelles que physiques. L’accumulation des talents de chevalier pour les hommes

l’échange verbal, en réponse à des questions ou à des contestations de vos points de vue. c. Critères d’évaluation Communs à l'écrit et à l'oral – connaissance des œuvres, – aptitude à dégager une problématique, – capacité à organiser une argumentation appuyée sur des exemples précis, – maîtrise des savoirs culturels, méthodologiques, linguistiques, littéraires, artistiques, historiques utiles à la lecture de l’œuvre. – justesse de l’expression, clarté et intelligibilité du propos, cohérence

méthode n° 2. Conseils de méthode – FR10-14 7 2. La dissertation La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d’une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur les textes dont il dispose, sur les «objets d’étude» de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. Les exigences de cet exercice La dissertation fait souvent peur. Il faut d’abord

peut ou doit s’inscrire dans la réalité, même si des poètes l’ont envisagée comme une évasion ; en fait la poésie ne se définit pas par son sujet, mais par sa manière, son art. Je dois produire un plan détaillé, c’est-à-dire le schéma de mon argumentation avec ses idées principales et leurs exemples illustratifs, de façon à pouvoir rédiger directement le développement sur ma copie. Dans notre exemple : 1. La poésie doit s’inscrire dans la réalité • Le poète est celui qui m’apprend

27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION" Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK \l "_POUR_MIEUX_COMPRENDRE"