Sujet Mémoire De Recherche Appliquée

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ADMINISTRATION DES AFFAIRES PAR BEN HAMADI OLFA MANAGEMENT DES CONNAISSANCES ET MÉMOIRE ORGANISATIONNELLE : ENTRE PERDRE CONNAISSANCE ET RETROUVER LA MÉMOIRE. LE CAS D'HYDRO-QUÉBEC JUILLET 2012 Université du Québec à Trois-Rivières Service de la bibliothèque Avertissement L’auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l’Université du Québec à Trois-Rivières

résultat. Il faut parvenir ici à une vue à la fois synoptique et très détaillée du sujet mis à l’étude. Allant dans ce sens, Claude LEVI-STRAUSS, en arrive même à parler, dans son introduction à l’œuvre de Marcel MAUSS, de « vocation totalisante » de l’anthropologie. Car l’anthropologie n’est pas seulement un mode de penser mais c’est également un mode d ‘être. Pour cela, il faut faire corps avec son terrain de recherche, le pénétrer de l’intérieur afin de pouvoir le sentir dans ses moindres pulsions

Cliquer sur un signet sous l’onglet latéral Signets. (Notez que les signets correspondent aux sigles de cours). Utiliser l’option Rechercher dans le menu Édition du logiciel Adobe Acrobat et saisir l’ancien code, ou utiliser un raccourci en enfonçant simultanément la touche CTRL et la lettre F. Nota : Les données figurant dans le présent tableau sont sujettes à changement. De plus, la nouvelle codification sera en vigueur à partir de mars 2009. ANCIEN NOUVEAU TITRE ACT-10412

sente comprise et un peu prête à poursuivre avec le professionnel. * Quand la personne est en souffrance de façon plus chronique (trble névrotique), ou si elle est dépressive, il convient alors effectivement d’accompagner la personne dans une recherche sur elle-même, ce qui peut lui permettre de réinterpréter voire de reconstruire des éléments qu’elle pense importants de sa vie passée. * Q. Les stratégies défensives pour faire face à une crise peuvent-elles être la consommation d'alcool, le

Aller à : Navigation, rechercher Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive Alain Lieury est professeur émérite de psychologie cognitive à l'Université de Rennes II. Spécialiste français de la mémoire, Alain Lieury a été directeur du Laboratoire de Psychologie Expérimentale (1982-2007), directeur de l'UFR "Sciences Humaines", vice-président de l’Université Rennes II et expert au Ministère de l’Education nationale. Auteur de nombreux livres et articles sur la mémoire, le professeur Lieury

2- Apprentissage élémentaire I.2- Apprentissage complexe II- LES MODELES D’APPRENTISSAGE II.1- Le constructivisme II.2- Le behaviorisme II.3- Le cognitivisme III- LES OUTILS D’APPRENTISSAGE III.1-La mémoire III.2- La motivation III.3- La documentation III.4- L’expérience IV- LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE IV.1- Conditionnement classique pavlovien IV.2- Apprentissage instrumentale IV.3-Apprentissage par

la ville. Le développement de la Valeur Ajoutée autour des mondes du luxe et de la mode fournit de nouvelles perspectives aux étudiants. L’école organise régulièrement des conférences, séminaires, ainsi que les Colloques de l’ISERAM, le centre de recherche de l’ISEG. En mars 2009, en dehors des Amphis de l’ISEG elle a accueilli le Colloque international intitulé « Organisations et déséquilibres : une régulation est-elle encore possible ? ». Lille Lyon Implantée depuis 16 ans au cœur de la ville

acceptions antérieures, et tout se passe comme si les « technologies de l'information » concernaient aussi (encore d'après le Petit Robert) le « renseignement que l'on obtient de quelqu'un » ou, au pluriel, « l'ensemble des connaissances réunies sur un sujet donné ». Quant à la communication, on est très loin de nos jours du sens premier (toujours selon le Petit Robert, « mise en commun, échange de propos, action de faire part »), et la notion désigne maintenant « l'ensemble des techniques médiatiques

Histoire et Mémoire Les historiens ne confondent pas Histoire et mémoire. A l’inverse de l’histoire, la mémoire isole un évènement de son contexte ; elle cherche à le tirer de l’oubli pour lui même et non pour l’insérer dans un récit cohérent créateur de sens; ceci s’explique parce que la mémoire est affective, tandis que l’histoire se veut rationnalisante. Cet antagonisme entre histoire et mémoire est la conséquence des profondes mutations qui, depuis plus d’un siècle, ont affecté la définition

René Claudine Tiercelin Jean­Louis Vildé Bertrand Weil  Auditions : Anne Fagot­Largeault, Professeur honoraire au Collège de France, chaire  des sciences biologiques et médicales. Etienne Klein, Directeur de recherches au  Commissariat à Energie Atomique et aux énergies alternatives. Hervé Chneiweiss,  Directeur de recherches au CNRS, Centre de recherches neurosciences Paris Seine,  université Pierre et Marie Curie.  1      INTRODUCTION  Dans  le cadre de la  mission  de  veille éthique  sur  les progrès  des neurosciences