Sujet Module 5 Aide Soignant

CDI CDMT CDRH CE CNS CPN CPS CROCEP CSCOM CSCRP CSLP CSREF CTB DAF DGMP DNB DNFPP DNS DPM DRB DRDS DRH DRS DSRP DTCP3 EDS.M EPA EPH FCFA 3 Aide budgétaire Aide budgétaire globale Aide budgétaire sectorielle Agence canadienne pour le développement international Agence française de Développement Agence nationale d’investissement des collectivités territoriales Antirétroviraux Approche sectorielle Association de

............... 6 Le schéma des études supérieures ............................................................ 8 4 Directeur de la publication : Pascal Charvet Directeur adjoint : Alain Taupin DÉlÉgation RÉgionalE DE bouRgognE Adresse : 4-5, rue Claude Bernard Tél. : 03 80 50 97 50 Mèl. : drodijon@onisep.fr Délégué régional : Laurent Hugot Déléguée régionale adjointe : Geneviève Cardamone Rédaction : Dominique Perreau Documentation : Vanessa Silvia PAO et mise en page : Séverine Oudot Diffusion

DARES Les documents d’études sont des documents de travail ; à ce titre, ils n’engagent que leurs auteurs et ne représentent pas la position de la DARES Document d’études – Dares – 2011 – L’emploi des jeunes 2 Sommaire Synthèse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Activité, emploi et chômage des jeunes : comparaisons internationales La formation initiale des jeunes Activité, emploi et chômage des jeunes de 15 à 29 ans Les jeunes dans les dispositifs d’aide à l’emploi Les jeunes en alternance Les dispositifs

Intoxications diverses d. Prophylactique e. Divers 5. Principes : a. Notion de dialyse b. Notion d'ultrafiltration 6. Aspects pratiques de l'hémodialyse normale a. Principe général b. Circuits sanguins 1) Système en biponction 2) Système en uniponction c. Voies d'abord 1) Veines centrales 2) Fistules artério-veineuses 2 d. Circuit dialysat e. Les dialyseurs 1) Construction générale 2) Surface 3) Indice d'ultrafiltration 4) Biocompatibilité 5) Stérilisation 6) Réutilisation f. Les alarmes de surveillance

apportées. Qui fait quoi ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? 2. Intégration des élèves handicapés et enseignement spécialisé A. Présentation des pays 5 - 12 B. Comparaison sur les pays choisis 12 - 17 C. Conséquence sur le travail socio-éducatif D. Réaliser les liens avec d’autres cours E. Conclusion 3. Résumé

construction Identifier les systèmes et les procédés à qualifier La construction du PERT Planifier le travail documentaire Quantifier les ressources de qualification Finaliser le planning et le budget Piloter VIII TABLE DES MATIÈRES CHAPITRE 5 ■ L’exécution de la qualification Tester Définition du test Documentation associée Conditions d’exécution et d’approbation CHAPITRE 6 ■ Finaliser la qualification Le processus de validation et le cycle de vie industriel Accepter et transmettre au client

d’évacuation et de secours. Nous savons à quel point le choix de la solution la plus adaptée est cruciale dans l’atteinte des objectifs de protection des risques d’incendie. Nous avons donc conçu ce catalogue comme un outil clair, simple, pédagogique, une aide au choix. Ce catalogue vous a été remis par un de nos experts. Il est le garant de la relation avec vous et se tient à votre disposition pour répondre à vos questions et vous accompagner. N’hésitez pas à le contacter car son conseil, ses connaissances

. 4.. 4.4. 4.5. 4.6. 5. 5.1. 5.. 5.. 6. 7. L’organisation de l’information de la population Une multitude de fonctions de communication Un réseau de communication Une infrastructure pour agir Un contenu aux différents moyens Coordination Multi-Disciplinaire Formations et exercices Un citoyen averti en vaut deux L’information préventive La perception des risques La communication des risques Bibliographie Fiches d’action 1..1. Communication de crise et Discipline 5 1... Législations nationales

(Toulouse) Pr. Bernard Parratte (Besançon) Dr. Jean Gabriel Prévinaire (Berck) Pr. Olivier Remy-Neris (Brest) Pr. Gilberte Robain (Paris) Pr. Alain Ruffion (Lyon) Pr. Jean Yves Salles (Limoges) Dr. Laurent Wiart (Bordeaux) Pr. Alain Yelnik (Paris) * 5 patients (GG, JFG,AK,TA,SA) Education Thérapeutique du Patient aux Autosondages (ETP-AS) PLAN 1. Définition et cadrage 1.1. Introduction 1.2. Définition de lʼEducation Thérapeutique du Patient (ETP) 1.3. Objectifs ETP aux autosondages (ETP-AS)

...... 56 4.2. Le développement de l’adulte ................................................................................... 57 4.3. Les styles d’apprentissage de l’adulte ...................................................................... 59 5. MODELES ANDRAGOGIQUES QUI INTEGRENT LES CARACTERISTIQUES DE L’ADULTE ......... 63 5.1. Le modèle de Muchielli Rogers................................................................................. 63 5.2. Le modèle de Bernice Mc Carthy (1985).....