Sujet Memoire Bilan De Competences

DIRECTIVES POUR L’ELABORATION DU MEMOIRE 1/ Nature du mémoire : Le mémoire est la restitution de votre formation (apprentissage ou stage) dans l’entreprise et se rapporte au domaine des ressources humaines, en lien avec votre formation à l’IUT. Le mémoire présente les résultats d’un travail personnel en rapport avec une expérience professionnelle à laquelle l’étudiant a été confronté pendant son apprentissage ou son stage et sur la base d’une recherche théorique, resituée obligatoirement

ou projet tutoré 225 à 290 h 6 à 12 semaines * UC B32 Langue Vivante Européenne 2 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * UC B33 Langue Vivante Européenne 3 Utilisateur indépendant 80 à 100h * UC D33 Module de compétences professionnelles 40 heures * Liste des unités capitalisables UE A UC A1 Epreuves obligatoires UC A2 UC A3 UE B UC B31 Epreuves facultatives UE D UC D3 Contenu Semestre 2 Horaires indicatifs en face à face

de votre rapport de stage avec le style à adopter, les attentes des profs...  Obligatoire mais essentiel ! Eh oui c'est chiant de devoir faire un rapport de stage, mais l'exercice obligatoire se révèle instructif pour faire un point sur les compétences et connaissances acquises lors de votre stage. Les conclusions écrites de votre rapport de stage permettent ensuite de mieux envisager votre avenir : pour quel poste / secteur vous devez-vous vous diriger Voici un guide de rédaction de votre rapport

Guide de rapport de stage 2010-2011 1 SOMMAIRE 1.  LE MEMOIRE DE FIN D'ETUDES .............................................................................. 3  1.1  1.2  OBJECTIFS ................................................................................................................... 3  PRECISIONS SUR LE MEMOIRE ...................................................................................... 3  1.2.1  Structure générale du document .................................

difficulté à respecter les tours de parole, à maintenir le thème de la conversation ou à initier de nouveaux thèmes de discussion mais aussi à introduire spontanément des informations nouvelles. L’informativité et la pertinence des propos sont souvent sujettes à caution. Les enfants TC peuvent être également dans l’incapacité d’adopter le point de vue de l’autre. Ainsi, Dennis et Barnes (2001) observent au sein de deux groupes d’enfants traumatisés crâniens moyens et sévères une difficulté particulière

la vie professionnelle de plus en plus de moments propices, où l’on peut se détacher et prendre le temps de porter un regard réflexif sur sa pratique. Que ce soit lors d’une formation, d’une validation des acquis de l’expérience, d’un bilan de compétences ou d’un bilan professionnel, voir d’un congé exceptionnel, nous pensons que ces moments de retraits sont, à condition d’être aidé, des occasions de pouvoir convertir ses savoirs tacites en savoirs explicites. 3 Dans ce sens la Loi n° 2004-391

la Protection Maternelle et Infantile, - Maisons de l’adolescent, - Maisons de retraite, services d’accueil des personnes âgées dépendantes (EHPAD) - Education spécialisée : foyers, services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. Fonctions : bilans psychologiques, orientation, soutien, psychothérapie (avec une formation post-master), supervision des équipes soignantes et éducatives, mise en place et participation à des projets de recherche… Conditions de travail : très variables suivant le statut

METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE Introduction Le mémoire est un document d’une centaine de pages réalisé pendant ou au terme d’un stage d’une certaine durée ; il est l’émanation d’un savoir-faire, d’une compétence mise en œuvre pendant le stage. Pour le réussir, il est bon d’accéder aux orientations pratiques quant à sa rédaction. Ces dernières seront relatives à l’organisation du mémoire (introduction, la structure du mémoire, la mise en forme, les erreurs à éviter et l’exposé de soutenance)

sécurité ainsi que les normes et règlements. Elle devra s’articuler autour des 7 compétences évaluées au cours des périodes de formation en milieu professionnel. L’étude de cas doit inclure les aspects économ iques et/ou juridiques liés à la situation, ainsi que les aspects technologiques, sécuritaires, normatifs et réglementaires. La conclusion -1 pageElle portera sur la part de la formation en entreprise relative aux compétences mises en œuvre. Les annexes -5 à 8 pagesElles visent à illustrer certains

Objectifs : • développer ses connaissances relatives à la discipline, à la didactique de la discipline, au contexte scolaire, • développer les capacités d'analyse, de questionnement, de réflexion autour des objets professionnels, • développer ses compétences d'expression orale et écrite. Le rapport : 1- Présentation du contexte et de l'établissement (2 pages maximum) 2- Présentation de ou des classes observées en stage (1 page), présentation d'un élève en particulier (1 page) 3- Présentation d'une