Stanley Unwin

Phenomenology underwrote criticism devoted to describing the ‘world’ of an author’s consciousness, as manifested in the entire range of his or her works (Georges Poulet, J. Hillis Miller). But more important has been ‘reader-response criticism’ (Stanley Fish, Wolfgang Iser). For the reader, the work is what is given to consciousness; one can argue that the work is not something objective, existing independently of any experience of it, but is the experience of the reader. Criticism can thus take

suivre l’exemple de l’innovateur et d’offrir également la nouvelle formule, ou encore d’entreprendre, à leur tour, une nouvelle innovation et 21 L’École néo-classique en économie commence dans les années 1870, avec les travaux de Carl Menger, de Stanley Jevons et de Léon Walras, qui ont effectué la révolution marginaliste, en introduisant dans l’analyse économique les notions de coût marginal et de revenu marginal. L’École trouve son achèvement dans les travaux de Paul Samuelson en 1947 (Samuelson

framework that gives guidelines about how research is carried out in the context of a specific paradigm (Sarantakos 1998: 32; see also Stanley and Wise 1990: 26). Guba (1990) views methodology as part of the structure that comprises a paradigm. Methods are tools used by researchers to collect practical evidence or to examine information (Sarantakos 1998: 32; see also Stanley and Wise 1990: 26). Consequently, a paradigm is the overlying view of the way the world works, the methodology is the corresponding

Funk Kirkegaard et Nicolas Véron, Peterson Institute for International Economics MM. Raad Alkadiri et Jamie Webster, PCF Energy Mme Sarah Margon et M. Ken Gude, Center for American Progress — 142 — Mme Tanja Stumberger, MM. Ian Vasquez et Stanley Kober, Cato Institute M. Simon Serfaty, Center for Strategic and International Studies Mme Rosemarie Watkins, American Farm Bureau Federation American Israël Public Affairs Committee (AIPAC) (les personnes auditionnées souhaitent rester anonymes)

LEBUIS, P. (2001). L’approche collaborative de recherche en éducation : un nouveau rapport à établir entre recherche et formation, Revue des Sciences de l’éducation, 27(1), p. 33-64. DEWEY, H. (1934). Art as experience. Londres : George Allen and Unwin. DUBAR, C. (1996). La socialisation : construction des identités sociale et professionnelle. (2e éd. rév.). Paris : Armand Colin. DUBET, F. (1994). Sociologie de l’expérience. Paris : Le Seuil. DUBOST, J. et LÉVY, A. (2003). Recherche-action et

excellence. Certains groupes internationaux l’utilisant de façon systématique dès lors qu’il s’agit d’atteindre rapidement un objectif ou un mode de fonctionnement particulier, y compris sur des critères purement comportementaux. La banque Morgan Stanley, parmi d’autres exemples, l’a bien compris lorsqu’elle fixe comme critère essentiel d’appréciation et de détermination des bonus de ses banquiers d’affaires la capacité à coopérer. Dans certains contextes où la coopération n’est plus du tout rationnelle

excellence. Certains groupes internationaux l’utilisant de façon systématique dès lors qu’il s’agit d’atteindre rapidement un objectif ou un mode de fonctionnement particulier, y compris sur des critères purement comportementaux. La banque Morgan Stanley, parmi d’autres exemples, l’a bien compris lorsqu’elle fixe comme critère essentiel d’appréciation et de détermination des bonus de ses banquiers d’affaires la capacité à coopérer. Dans certains contextes où la coopération n’est plus du tout rationnelle

excellence. Certains groupes internationaux l’utilisant de façon systématique dès lors qu’il s’agit d’atteindre rapidement un objectif ou un mode de fonctionnement particulier, y compris sur des critères purement comportementaux. La banque Morgan Stanley, parmi d’autres exemples, l’a bien compris lorsqu’elle fixe comme critère essentiel d’appréciation et de détermination des bonus de ses banquiers d’affaires la capacité à coopérer. Dans certains contextes où la coopération n’est plus du tout rationnelle

that an object a is (water-) soluble at time t is to say that if a were in water at t, a would dissolve at t. To say that a is fragile at t is to say that if a were struck smartly at ____________________ 1For a closer analysis of the distinction see Stanley. -222t, a would break at t. The ordinary conditional would not suffice here, for it loses its point when the truth value of its antecedent is known. We want to speak of a as soluble or fragile at t though knowing that it is not immersed or struck

op. cit. (74) G. Leach et coll., Energy and Growth : A Comparison of Thirteen Industrialized and Developing Countries (Londres : Butterworth, 1986). (75) MIT International Automobile Program, The Future of the Automobile (Londres : George Allen & Unwin, 1984). (76) FAO, Agriculture : Towards 2000 (Rome : 1981). (77) Ibid. (78) Lucas, op. cit. (79) OCDE, op. cit. Chapitre 8 Industrie : produire plus avec moins Introduction L’industrie est un élément central des économies des sociétés modernes