Sociologie Le Grand Basculement

Les jeunes et la ville ou comment considérer l’actuelle fracture générationnelle ? Résumé Cette fiche de synthèse s’inscrit dans le cadre du travail exploratoire des services du Grand Lyon pour une amélioration des politiques publiques en direction des différents publics qui composent la ville. Le premier public étudié a été celui des adolescents, et tout naturellement le deuxième, est celui des jeunes. Ce travail tente d’apporter des éléments de connaissance sur ce qui caractérise la

collègues qui ont participé à la relecture de ma thèse : Armelle Bergé, Nathalie Cialdella, Myriam Mackiewicz, Eric Mezières, Veronika Nagy, Yasmina Reggad ainsi que mon grand-père Raymond Gangnery. Un merci particulier à ma tante MarieOdile Gangnery et à Magalie Saussey qui ont été à mes côtés pour les derniers moments. Un grand merci à ma famille pour son soutien constant et ses encouragements. Enfin, merci à Khalid pour sa présence et son réconfort tout au long de cette entreprise. 3 4

................................... 26 La pauvreté et l’exclusion sociale : des phénomènes inégalement répartis sur le territoire .............................................................................................................. 30 La grande pauvreté, une hausse lente et progressive difficilement enrayée par notre système de protection sociale ..................................................................... 33 Hausse du surendettement et risque de maintien dans la pauvreté .....

sa vision du monde donc les conceptions qu’on a de la vie de la société interfère et sur l’idée qu’on peut en avoir. Il varie aussi selon le cadre législatif. La diversité des conceptions, il y a une périodisation et des moments clés. Il y a 2 grandes périodes : Avant le 16ème siècle Après le 16ème siècle A. Les origines du travail avant le 16ème Les sociétés primitives s’étaient les sociétés infériorisées, société de tradition ; la tradition entrave les moyens de production mais aussi des

failles, à la fois informatifs et critiques. Nos remerciements vont également aux Commissions nationales pour l’UNESCO et aux Délégations permanentes auprès de l’UNESCO, pour avoir officiellement requis cette Étude et pour y avoir contribué, pour la grande majorité d’entre-elles ; aux Titulaires des Chaires UNESCO de philosophie, pour avoir réagi promptement et pour avoir offert un panorama à jour des visages régionaux de l’enseignement de la philosophie ; aux ONG, pour leur réactivité et leur souci

économique. Le système politique qui va justifier cet esclavagisme est le mercantilisme. Il est pratiqué par toutes les grandes nations esclavagistes : Espagne, Portugal, Hollande, Angleterre et France. Les pays concernés essayent d’importer un minimum de matières premières, d’exporter un maximum de produits fabriqués. Il faut donc que les produits viennent de quelque part : les grands pays esclavagistes vont avoir leurs propres colonies (importation minimum). Elles vont lui fournir les produits qui

colonial et les articulations intertextuelles images/discours1 ; la construction des différents paradigmes sur l’Autre2 dans le contexte du développement de l’impérialisme (programme de recherche débuté en 2000 sur les « zoos humains ») ou lors des grandes « apothéoses coloniales » (programme initié en 2006 sur les expositions et manifestations coloniales en France et à l’étranger). D’autre part, nous avons cherché à comprendre les liens entre immigrations des « Suds » en métropole et phénomène colonial

INTERNATIONAL DE 1970 Ë 1999 MƒMOIRE PRƒSENTƒ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAëTRISE EN SOCIOLOGIE PAR MARIE POUSSART-VANIER 2 DƒCEMBRE 2001 REMERCIEMENTS Je tiens formellement ˆ remercier le Fonds pour la formation de chercheurs et lÕaide ˆ la recherche (FCAR) pour lÕimportant soutien financier re•u de lÕŽtŽ 1999 ˆ lÕŽtŽ 2001. Je remercie Žgalement tr•s chaleureusement lÕensemble des professeurs de sociologie de lÕUQËM pour la bourse dŽpartementale mÕayant ŽtŽ octroyŽe pour ma premi•re annŽe

celles qui développent des moyens d’intervention (É ducation Intervention). Ces collections sont dirigées par madame Louise Lafortune, professeure au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières, qui, forte d’une grande expérience de publication et très active au sein des groupes de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte dynamisme et rigueur scientifique. Éducation-Recherche et Éducation-Intervention s’adressent aux personnes désireuses de mieux connaître

n'ont fait que s'aggraver. Il est plus que jamais impossible de contrecarrer efficacement les thèmes majeurs du matraquage médiatique. Je ne veux donc pas recommencer la ronde désespérante chez les éditeurs, d'autant moins que leur concentration en grands trusts de presse facilite le noyautage et le contrôle des comités de lecture par les cerbères des doctrines perfides et débilitantes que je combat dans la foulée de Nietzsche. Pour être plus clair, disons qu'il est à peu près impossible de publier