Socialisation Echec Traitement

son état d'esprit général; et e) la motivation à apprendre qui résulte de cet ensemble. Le riche monde interne des croyances, des buts, des attentes et des sentiments peut, soit accroître la qualité de la réflexion de l'apprenant, ainsi que du traitement qu'il fait de l'information reçue, soit nuire à cette qualité. La relation qui existe entre les pensées, les dispositions intérieures et le comportement d'une personne déterminent sa santé psychologique et sa capacité d'apprendre. Les interprétations

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE DE L’ECOLE Comment modaliser les rapports sociaux ? Pourquoi les inégalités face à la réussite scolaire ? La sociologie est une discipline créée par l’homme pour l’homme et ayant pour sujet l’homme. Intégration et socialisation sont les thèmes centraux de la sociologie de l’éducation. Réflexion qui permet l’anticipation, l’évaluation critique sur ses propres actions. Ainsi l’éclairage scolaire permet la compréhension des inégalités scolaires et notamment les mécanismes

éducation (E. Bautier) 89 1 Des champs et des objets hétérogènes qui intéressent l’éducation 1.1 Des questions centrales : la socialisation différenciée 1.2 Des variétés linguistiques et des sujets sociaux 1.3 Oralité et écriture : variétés linguistiques ou différences culturelles et cognitives ? 1.4 Nature du langage et recherches en éducation 2 Langage, socialisation, scolarisation 3 Les connaissances sur la langue et ses usages modifient les curriculums scolaires 89 90 90 Psychologie et éducation

connaissances qui s’appuie sur des connaissances tacites (Polanyi, 1996) articulées en concepts explicites puis formalisées tant que faire se peut. Nonaka et Takeuchi (1997) proposent quatre grands modes de conversion des connaissances : – la socialisation (de tacite à tacite) est un processus de partage d’expériences créant de ce fait des connaissances tacites telles que les modèles mentaux partagés et les aptitudes techniques. La clé pour acquérir des connaissances tacites est l’expérience ; –

questionnaire s’adressant aux jeunes……………………………… P.10 2.2.1 : La forme……………………………………………….......... P.10 2.2.2 : Le contenu……………………………………………........... P.11-12 2.2.3 : La passation du questionnaire………………………………..P.12-13 2.3 : Statistiques descriptives : traitement et analyse………………………. P.13 2.3.1 : Genre et âge…………………………………………………. .P.14 2.3.2 : Le contexte socio-économique………………………………..P.14 2.3.3 : Le contexte familial…………………………………………...P.15 2.3.4 : Le contexte lié à la situation sociale. ………………………. .P

37 C. Variation selon la classe sociale 39 III. La délinquance juvénile côté impacte de l'acte criminel sur la personnalité de mineur 40 Citation: A. Les étapes de l'acte criminel 40 B. Les conditions du passage a l'acte 41 Chapitre4. Traitement du phénomène 44 I. L'efficacité de la peine d'emprisonnement 44 A. La peine d'emprisonnement 44 B. Les peines alternatives a la prison 45 II. Réduction de l'ampleur du phénomène 48 Citation: A. Réformes de la panoplie législative 48

Variation selon le sexe 37 C. Variation selon la classe sociale 39 III. La délinquance juvénile côté impacte de l'acte criminel sur la personnalité de mineur 40 A. Les étapes de l'acte criminel 40 B. Les conditions du passage a l'acte 41 Chapitre4. Traitement du phénomène 44 I. L'efficacité de la peine d'emprisonnement 44 A. La peine d'emprisonnement 44 B. Les peines alternatives a la prison 45 II. Réduction de l'ampleur du phénomène 48 A. Réformes de la panoplie législative 48 B. Des mesures de

................................................. 30 2-3- CULTURE ET SAVOIRS CULTURELS : ...................................................................................................... 32 2-4- INEGALITES SOCIALES, INEGALITES CULTURELLES ET ECHEC SCOLAIRE :............................................. 33 2-5- LE CAPITAL CULTUREL :........................................................................................................................ 34 3- L’ILLETTRISME :....................

caractérisée par un mouvement, un processus. La société change, mais toujours selon un processus de rationalisation. Elias : individuation et socialisation Il faut à la fois tenir compte de l’individu et de la société. Cette relation s’étudie à travers deux processus : celui d’individuation (la société moderne nous oblige à nous individualiser) et celui de socialisation (les individus vivent en société et ont un réseau social et une véritable place dans la société). Ainsi la société particularise mais lie