Situation éducative En Ime

............. page 8 4 - Description du contexte de vos expériences (trois maximum)………. page 10 5 - Description de votre expérience et de vos acquis professionnels ... page 21 4.1 - Situations en rapport avec le domaine de compétence 1 ......... 4.3 - Situations en rapport avec le domaine de compétence 3 ......... page page 22 38 6 - Tableau de synthèse des documents annexés ................................... page 49 3  Attestation sur l’honneur

collectivité vise à : � recueillir des expériences concrètes de terrain, explorer les pratiques professionnelles en présence ; � identifier les représentations des professionnels et des usagers ; � déterminer ce qui dans une institution, dans les situations de travail et dans des manières de faire, favorise la conciliation de la vie en collectivité avec la personnalisation de l’accueil et de l’accompagnement. Elle s’articule plus particulièrement autour de 3 axes de questionnement : � celui

jusqu’au CE1. Par la suite, il est orienté en IME, puis en IM Pro. Il reste toujours au foyer familial jusqu’au décès de ses parents. C’est là que ses sœurs se partage la vie de Jean. Ensuite il passe une grosse partie de sa vie à passer ses journées dans chacun des foyers de ses sœurs. Après cela, il est orienté vers un CAJ. Il a des problèmes d’intégration et a du mal à accepter la séparation. Il fait tout les jours le trajet en taxi. Cette situation étant de plus en plus difficile pour sa famille

Mars 2008 Fonctions L'AMP (Aide médico-psychologique) exerce un métier qui relève à la fois du social (soutien psychologique, assurer le bien-être de la personne…) et de la santé. Il intervient dans des établissements spécialisés tels que des IME (Instituts médico-éducatif), des ESAT (ex CAT, centres d’aide par le travail) des foyers d'hébergement, des maisons de retraite… Il s'occupe, au quotidien, de personnes dépendantes de tout âge (des enfants aux personnes âgées) qui souffrent d'un manque

Etude de cas Description de la situation L’étude se passe dans une maison de santé pour maladie mentale (MSMM) relevant du secteur sanitaire. Globalement, le projet de cette structure est d’atténuer les souffrances psychiques des personnes accueillies. Les troubles psychiatriques dont souffrent ces personnes ne leurs permettent pas de vivre de façon autonome. Néanmoins, ce peut-être un lieu où l’on prépare les gens à un accueil en médico-social (M.A.S ou F.A.M) ou être un relais de l’Hôpital

d’intimité, on pose l’existence d’une frontière, d’une limite qui sépare deux mondes. Un monde que les autres ne peuvent pas voir sans l’accord préalable de la personne, la vie privée, et un autre visible de tous, la vie publique. En m’appuyant sur des situations concrètes et sur des lectures, je souhaite situer des points de vue et des analyses tant de la place des usagers que de la place des professionnels. I) PRESENTATION DES TERRAINS DE STAGE 1) Le S.E.T.A. : SERVICE EDUCATIF DE TRANSITION

institut médico-éducatif (IME). Plus précisément, mon stage s'est déroulé au sein d’une unité pour enfants et adolescents autistes. Longtemps considéré comme une forme précoce de la schizophrénie, l'autisme infantile sera rapidement reconnu par Kanner comme une affection autonome et spécifique liée à la toute petite enfance. Ces enfants et adolescents sont marqués par une inaptitude à établir des relations normales avec les personnes et à réagir normalement aux situations. Ils se trouvent le plus

refile, « adosfrontières »... aujourd'hui « incasables » : ce qui pose la question des cases et de leurs limites, autant que des jeunes et de leurs troubles. Nous aurons donc deux axes d'étude : - les réponses – les jeunes eux-mêmes. P Ducalet : la situation est complexe et atypique, c'est pourquoi nous avons choisi des regards croisés et des expériences concrètes. Regards croisés du sociologue Jean-Yves Barreyre1, du clinicien Jean-Pierre Chartier2, du philosophe Eric Fiat3. La table ronde permettra

DÉMOGRAPHIE, RESSOURCES ET ACCES AUX SOINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 n SITUATION DES PERSONNES HANDICAPÉES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 • Les différentes approches du nombre de personnes en situation de handicap • L’activité de la MDPH : marqueur des attentes et des besoins des personnes handicapées • La prestation de compensation du handicap

Bercelle et du Service d’accueil en ville, Adsea 77, Seine-et-Marne Elise GATESOUPE, directrice d’une maison d’accueil spécialisée, Mas de l’Isle, EPS Ville Evrard, Seine-Saint-Denis Florence GUITET, éducatrice, bureau des Méthodes et de l’action éducative, Direction de la Protection judiciaire de la jeunesse, Paris Marianne HAMELIN, vice-présidente de la Fédération nationale des associations de directeurs d’établissements et services pour personnes âgées (Fnadepa), directrice d’une maison d’accueil