Schéma Narratif Le Cid

de lire (1495), de déchiffrer (ce qui est écrit) · action de lire, de prendre connaissance du contenu écrit · le fait de déchiffrer : interprétation (d’un document) selon un ou plusieurs parmi les codes qu’il implique (lecture d’une carte ou d’un schéma ; lecture psychanalytique ou marxiste d’œuvre, etc.) · action de lire à haute voix (à d’autres personnes) · le fait de lire devant une assemblée un document officiel C’est aussi une compétence à maitriser puisqu’elle se présente en « savoir-lire »

péripéties, dénouement). À ces trois règles, les classiques en ajoutent d’autres : unité de ton la bienséance la vraisemblance Le mélange du comique et du tragique est proscrit, d’ailleurs la tragi-comédie (tragédie qui se termine bien comme Le Cid) est délaissée au profit de la tragédie, genre majeur au XVIIe siècle ; c’est Molière qui amène la comédie à la même notoriété que la tragédie. Elle interdit de représenter une mort violente sur la scène. Il ne s’agit pas de la vraisemblance des

: cas particulier de l’antithèse, liant syntaxiquement des termes opposés dans un même groupe de mots, comme un nom et un adjectif aux significations contradictoires. C Exemple « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles », Pierre Corneille, Le Cid. Paradoxe : affirmation qui va à l’encontre de la doxa, c’est-à-dire des opinions admises par la majorité des gens, et qui ne sont pas nécessairement fondées. C Exemple « Les crimes engendrent d’immenses bienfaits et les plus grandes vertus développent

fils et à la fille les mariages d’intérêt qui viendront grossir le patrimoine de la famille : c’est le monde à l’envers. La déloyauté d’Harpagon détruit complètement l’autorité paternelle, fondée sur la confiance. On retrouve donc dans L’Avare le schéma traditionnel opposant les jeunes à la tyrannie du père. Mais l’avarice d’harpagon donne une couleur presque tragique à cet affrontement. Ce n’est qu’à la fin de la pièce que l’Avare sera supplanté par Anselme, le père noble. Page | 16 QUESTIONNAIRE

lumineuse. c. Les «phares» de la littérature classique C’est dans le genre théâtral que se manifeste, dans son plus grand éclat, le génie classique. Molière fait de la comédie un instrument d’analyse de la société et des travers de l’homme. Le Cid de Corneille (1636) est le point de départ pour l’application d’un code théâtral à partir duquel les dramaturges élaboreront les règles qui contribuent à la perfection du genre. La tragédie classique s’inspire essentiellement de l’Antiquité greco-latine

bienséance. Exode Chant choral de sortie. Exposition Informations fournies dès les premières scènes pour permettre que la situation soit évaluée et l'action comprise. F Fable Suite de faits qui constituent l'élément narratif d'une oeuvre, agencement en système des faits racontés, logique des actions et syntaxe des personnages. Un des six éléments de la tragédie, selon Aristote, avec les caractères, le chant, l'élocution, la pensée et le spectacle. Robert 1991; Ubersfeld

plusieurs fonctions, ils forment deux classes de polyfonctionnels. En revanche, les adverbes et les verbes ne peuvent avoir qu’une seule fonction. Ils appartiennent chacun à une classe de monofonctionnels. Leçon 2 Les fonctions du langage /I/ Le schéma de la communication La communication verbale est un échange de paroles ou d’écrits (énoncés, ou messages), entre une personne et un ou plusieurs interlocuteurs, sur un sujet donné, et dans une langue donnée. Chaque échange met en jeu plusieurs facteurs

plusieurs fonctions, ils forment deux classes de polyfonctionnels. En revanche, les adverbes et les verbes ne peuvent avoir qu’une seule fonction. Ils appartiennent chacun à une classe de monofonctionnels. Leçon 2 Les fonctions du langage /I/ Le schéma de la communication La communication verbale est un échange de paroles ou d’écrits (énoncés, ou messages), entre une personne et un ou plusieurs interlocuteurs, sur un sujet donné, et dans une langue donnée. Chaque échange met en jeu plusieurs facteurs

représentation des animaux. L’ É c o l e d e s l e tt r e s 2 0 0 9 - 2 010 , n ° 2 7 2. Le récit On choisira ensuite trois fables que l’on pourra travailler en groupes restreints : chaque groupe aura pour consigne de faire apparaître un schéma narratif de la fable. « La Carpe et les Carpillons » (p. 31) « Le Vacher et le Garde-Chasse » (p. 49) Colin garde les vaches de son père et s’ennuie. « La Coquette et l’Abeille » (p. 51) État initial Crue de la Seine, dialogue entre une

tableau Repères temporels Pages Schéma narratif Événements Dates historiques Activité n°4 – Définissez le cadre temporel du roman ᕡ Le contexte historique est-il précis dans ce roman ? ᕢ Quelle est la durée de l’intrigue ? Retrouvez le schéma narratif de l’histoire. Activité n°5 – Quizz bilan ᕡ Le retour en arrière dans un récit se nomme : ¨ Une analepse ¨ Un flash-back ¨ Une prolepse ¨ Une situation finale ᕢ Dans le schéma narratif, l’élément perturbateur correspond à