Schema Narratif Contes

En 1695, Charles Perrault défendit dans sa préface des Contes en Vers les valeurs de l'apologue, plus précisément des fables et des contes. Il affirma notamment que «Ces bagatelles n'étaient pas de pures bagatelles, qu'elle renfermaient une morale utile et que le récit enjoué[…]instruisît et divertît tout ensemble ». Comment les auteurs d'apologues font-ils pour mêler enseignement et plaisir à la lecteur dans leurs récits ? Nous verrons dans un premier en temps la manière d'enjouer le récit qu'utilisent

dans l’initiation de ces derniers à la culture de la communauté. En effet, depuis l’âge de deux ans, l’enfant a une prédilection avérée pour les contes populaires. Cela est d’autant plus vrai que ces derniers passent d’une génération à une autre en gardant des formes linguistiques et poétiques constantes. les formes, les contenus et les fonctions de ces contes populaires dépendent de facteurs multiples notamment de l’évolution cognitive de l’enfant et des changements socioculturels ; Le conte populaire

 SEQUENCE II : Entrons dans le Moyen-Age ! Objectifs : Etudier la littérature au Moyen-Age Acquérir du vocabulaire Etudier le schéma narratif Etudier les phrases complexes de juxtaposition et de coordination Séance 1 : Introduction au Moyen-âge Séance 2 : La littérature au Moyen-âge  p 99 Séance 3 : Le fabliau Séance 4 : La farce Séance 5 : La chanson de geste Séance 6 : S/, les accords difficiles Séance 7 : Le roman de chevalerie

23 octobre 1920. Après la guerre il quitte l’enseignement pour le journalisme. Mais il reste pédagogue dans l’âme et ne cesse de participer à des colloques, des animations dans les écoles, des émissions à la radio, à la TV…Dès 1950, il publie des contes, romans, comptines et ouvrages pédagogiques (notamment la grammaire de l’imagination où il livre une foule d’idées et d’expériences. Très célèbre en Italie, traduit un peu partout dans le monde, Rodari a reçu le prix Hans Christian Anderson en 1970

1. IntroductionL'abbé de Choisy : plus connu pour ses travestissements que pour ses écrits, et plus connu pour ses mémoires que pour ses contes. Mais le sujet de ce travail sera tout de même consacré à Histoire turque[1], un des contes rédigés par cet homme d'esprit et de talent, écrivain du XVIIème siècle, François-Timoléon de Choisy. Il s'agira, dans ce travail, d'analyser ce conte, dans son fond et dans sa forme, en s'aidant de divers travaux et recherches élaborés par des spécialistes de la

six fonctions dans un schéma actantiel, c’est-à-dire un schéma qui montre les forces en action.  Dans un récit, les personnages et les fonctions ne sont pas fi gés : – un personnage peut remplir plus d’une fonction (être destinataire et sujet, par exemple) ; – une fonction peut être occupée par plus d’un personnage (plusieurs opposants, par exemple) ; – un personnage peut changer de fonction (passer d’adjuvant à opposant, par exemple).  À chaque récit correspond un schéma actantiel. Il est aussi

forme allégorique et qui renferme un enseignement, une leçon de morale pratique » • L’apologue est donc toute fiction à visée argumentative explicite. Il se définit par quatre caractéristiques : - un récit : il relève en cela du genre narratif. Il associe cependant deux formes de discours : la narration et l’argumentation. La première sert d’exemple au service de la seconde. - il est bref (mais ce n’est pas toujours une nécessité) - il se présente sous forme allégorique

langage, fonction phatique), à impliquer l’interlocuteur dans le point de vue de son contradicteur (emploi du « nous ») ou à le prendre à témoin. * Par des procédés argumentatifs qui évoquent l’éventualité, l’hypothèse. Les fables, les contes (surtout les contes philosophiques), , présentent tous un mode de fonctionnement allégorique qui autorise une argumentation indirecte. Ils visent en effet à convaincre et persuader le lecteur indirectement, par un récit fictionnel arrangé, ordonné, destiné

communication. La comu a un coté novateur et permet de reconsidérer certains modèles d’autres disciplines et de leur donner de nouvelle perspective. Elle va réduire en théories communicationnelles des théories des ces autres sciences. • le schéma de Saussure (signifiant-signifié): en communication, on peut l'employer pour le cinéma alors que pour Saussure on l'employait dans la linguistique. 1. Engouement et incertitude à l'égard d'une interdiscipline. Il y a une fascination communicationnelle

fois » ( Schéma narratif du conte *Situation initiale : Où ? Un château en Westphalie (Allemagne). Le lieu n’est jamais cité dans un conte = rupture. Par contre, le château est le cadre type du conte. Quand ? Imprécis, vague comme dans un conte. Qui ? Le baron Thunder-ten-tronck et la baronne, le fils et Cunégonde, Candide et Pangloss. Présence de « méchants » et de « gentils ». La présence de distorsions inattendues (Les personnages ne sont pas aussi roses que dans les contes de fée.