Schema Narratif Contes

et d'une place importante donnée à l'implicite. Sans pour autant perdre de sa ferveur polémique, elle se fait plus didactique à travers des genres aussi divers que l'apologue avec les contes et fables, ou l'utopie ; tous distingués par des subtilités qui leur confèrent un rôle différent. Suivant un schéma narratif simple et une vision extrêmement manichéiste du monde, le conte, dont l'implication argumentative peut sembler moindre à cause des éléments merveilleux qui y sont incorporés (animaux doués

des nouvelles des XIXe et XXe siècles S’initier à l’histoire littéraire (auteurs et mouvements littéraires ; sous genres) Revoir les notion de narratologie (narrateur et point de vue ; schéma narratif) Comprendre le traitement du temps dans un récit Supports : Photocopies  « Un cœur simple », Flaubert, Trois contes, 1977 Lecture cursive : un roman ou une nouvelle du XIXe siècle Grammaire Les temps du récit Le rythme de la narration Expression écrite Rédiger une suite de texte Réécrire un texte

dans La Psychanalyse des contes de fées, reprend et développe les analyses de Freud qui rapprochent le conte du rêve. En effet, les processus d’identification aux personnages et de projection en eux au fur et à mesure du récit constituent la singularité d’un genre. Par ailleurs, le conte est un récit de fiction qui relate au passé les actions, les épreuves, les péripéties vécues par un ou plusieurs personnages. Ce conte reprend la structure classique du schéma narratif de Wladimir Propp :

Activités de Lecture 1 – Etude de textes Compétences Objectifs Contenus Méthodes et d’évaluation techniques Comprendre les genres littéraires Lire tous les types de textes (narratif, descriptif, argumentatif) 1 - Le conte 1.1 – Œuvres intégrales au choix : - Bernard Dadié, Le pagne noir - Birago Diop, Les contes d’Amadou Koumba 1.2 – Extraits - Savoir identifier différents genres - d’œuvres de la littérature littéraires francophone - Savoir identifier les différents - de textes traduits de

Le schéma narratif : 5 étapes : - situation initiale : présentation des personnages, description de leur caractéristiques, lieu ou cadre ds lequel se déroule l’action (verbe à l’imparfait) - l’élément perturbateur : événement ou personnage qui change la situation initiale, changement de ton, (verbe au passé simple) - l’action : c’est la partie la plus longue du récit : aventures, épreuves. - L’élément de résolution : action qui résout le problème - Situation finale : retour des personnages à la stabilité

degrés divers, les caractéristiques suivantes : UN DISCOURS NARRATIF En prose ou en vers, voire sous forme d'image - comme l'emblème, certains tableaux au sens allégorique, certaines B.D., certains films -, l'apologue raconte (cf. le sens étymologique de « fable »). Cette caractéristique formelle permet, en cas de doute, de distinguer l'apologue de l'essai - jamais narratif, lui. L'apologue respecte généralement un schéma narratif classique : situation initiale / péripéties et obstacles / situation

"I) Un récit plaisant (on s’attachera à l’analyse des procédés repris du conte traditionnel merveilleux, et plus généralement à tous les procédés destinés à séduire le lecteur) a) une structure narrative très simple - schéma narratif très simple qui s’apparente à celui des contes : situation initiale, situation finale, péripéties : la trame est très épurée = un dervis quitte sa solitude pour entreprendre un pèlerinage à la Mecque - situation initiale heureuse : notez le champ lexical de la nature

longtemps été un paradoxe : adulés, hissés sur un piédestal après leur mort, ils sont souvent, de leur vivant, rejetés, misérables, incompris et parfois même malheureux parmi des hommes qui ne sont pas à leur dimension. C'est le thème de l'un des nombreux contes d'Alphonse Daudet, réunis sous le titre, Les Lettres de mon Moulin. Et en effet, sous l'apparence de la merveilleuse légende de cet homme à la cervelle d'or qui finit par épuiser son trésor et à en mourir. Alphonse Daudet met en place toutes les techniques

Projet séquentiel " Les types de textes" · Compétences visées : · Reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique …)· Identifier les caractéristiques des principaux types de textes : Narratif, Descriptif, Argumentatif, Injonctif).· Etudier des faits de langue : Temps de récit, L’adjectif qualificatif, Les connecteurs logiques, La phrase injonctive.· S’exprimer oralement.· Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise ·

I. Introduction • origines Les contes existent depuis toujours. Comme ils étaient à l'oral, les contes ont subit des modifications puisqu'ils passent d'homme en homme. • Charles PERRAULT XVIIe siècle. Il met par écrit des contes qu'il a entendu, qu'on lui a racontés. Il a fixé la version de La Belle au Bois Dormant, Cendrillon ou encore Le Petit Chaperon. • d'autres auteurs - les frères Grimm (XVIIIe) : ils reprennent ceux de PERRAULT - Andersen (XIXe) - Walt Disney (XXe) : il les transforme