Scene 5 Ile Des Esclave

dépense ses forces pour réaliser des actions qui lui permettront d’obtenir la possibilité de satisfaire son besoin. (Étant donné que le processus du travail influe sur la motivation dans cette étape, il est possible d’en corriger les objectifs) 5. La récompense de la réalisation des actions. Après avoir fait le travail nécessaire, l’individu obtient ce qu’il peut utiliser pour satisfaire son besoin ou ce qu’il peut échanger pour avoir le désir. À partir de cela, la motivation se transforme

d'Italie) Premier consul de la République Napoléon Bonaparte 10 novembre 1799 – 18 mai 1804 (4 ans, 5 mois et 8 jours) Prédécesseur Directoire Successeur Lui-même (empereur des Français) Biographie Dynastie Maison Bonaparte Nom de naissance Napoleone di Buonaparte Date de naissance 15 août 1769 Lieu de naissance Ajaccio, (France) Date de décès 5 mai 1821 (à 51 ans) Lieu de décès Île Sainte-Hélène (Royaume-Uni) Père Charles Bonaparte Mère Maria Letizia Ramolino Conjoint Joséphine de

nous battrons en France, nous nous battrons sur les mers et les océans, nous nous battrons dans les | |airs, nous défendrons notre île, quoi qu’il puisse nous en coûter. Nous combattrons sur les plages, nous nous battrons dans les champs | |et les rues, nous ne nous rendrons jamais. Et même s’il arrivait, ce que je ne crois pas un seul instant, que cette île fût réduite en | |esclavage, alors notre Empire au-delà des mers, armé et protégé par la flotte britannique, poursuivrait la lutte. »

galerie, le tableau qui nous intéresse se situe à côté du lustre, c'est le Rosso. L'éléphant royale de titre, ou l' Éléphant au caparaçon ( élément q' il a sur le dos) on est là en 1534, inspirations italiennes avec la scène encadrée d'anges réalisés en stuc, imitation du marbre, une scène encadrée par le cadre doré, l'éléphant est l'élément principal de l’œuvre, symbolise la force et la sagesse. Intéressant car on a directement la volonté de faire un parallèle avec la royauté. L'école est le fameux courant

légende sont innombrables, et […] chaque clocher, chaque famille, chaque chaumière a la sienne. C'est le propre de la littérature orale que cette diversité. La poésie rustique, comme la danse rustique, compte autant d'arrangeurs que d'individus.” 5 La notion est utile, parce que nous devons être capables de distinguer, parmi toutes les productions orales, celles qui ont suffisamment de consistance, de stabilité aussi, pour sortir de la grisaille banale des conversations, des propos communs

graduellement accrue a été accordée à la diversité et à l’hétérogénéité socio-culturelles, qui a forcé, malgré quelques réserves institutionnelles, la reconnaissance d’un pan de «littérature mineure» au sein du «mainstream» culturel français lui-même 5 . Notre propos renvoie naturellement au concept développé par Deleuze et Guattari, selon lequel la littérature mineure est la «littérature qu’une minorité fait dans une langue majeure» (Deleuze e Guattari, 1975). On peut alors considérer que tous les

→ danger de la séduction FOND → séduction qui se fait par lettres = danger de l’écriture FORME ⇨ TOUT CONSTRUIT L’importance de Les Liaisons Dangereuses : à un moment donné on demandait à André Gide ce qu’il emporterait à une île déserte. Il emporterait entre autres 2 livres : La Chartreuse de Parme et Les Liaisons Dangereuses. En revenant sut notre point de départ, dans ce cours la genèse textuelle sera très importante, cad le travail d’écriture qui a produit cette histoire

gouverne­ ment des rois et la soif de richesses. Caractères propres à la civili­ sation occidentale comme à son premier émissaire dans les Amériques : Christophe Colomb. Colomb lui-même n'écrit-il pas: « Aussitôt arrivé aux Indes, sur la première île que je rencontrai, je 6 ' AU COMMENCEMENT ÉTAU'.NT LA CONQUÊTE, l. ESCLAVAGE ET LA MORT me saisis par la force de quelques indigènes afin qu'ils me rensei­ gnent et me donnent des précisions sur tout ce qu'on pouvait trouver aux alentours»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escale 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escale 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 7 12 20 25 39 53 67 81 97 Premiers jours de cours Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

séquence sur le thème, autour de l’étude intégrale de Micromégas, que vous pouvez commencer avec profit à lire en parallèle avec cette première séquence. 34 Séquence 1 – FR10 leur voyage, parviennent à Paris ; ce roman épistolaire4 met en scène le regard du Naïf, ou de l’Ingénu, qui sera beaucoup exploité en ces temps de censure, et qui donne à la satire une efficacité nouvelle. Un demi-siècle plus tard, Bougainville, voyageur réel à qui la France doit la découverte de Tahiti, narre son expédition