Saint-Point

ind´pendants. e e Le candidat doit traiter tous les exercices. La qualit´ de la r´daction, la clart´ et la pr´cision des raisonnements e e e e entreront pour une part importante dans l’appr´ciation des copies. e 12MAOSIN 1 1/6 EXERCICE 1 (6 points) Commun ` tous les candidats a Les deux parties sont ind´pendantes. e Partie A Un groupe de 50 coureurs, portant des dossards num´rot´s de 1 ` 50, participe ` une course cycliste e e a a qui comprend 10 ´tapes, et au cours de laquelle aucun abandon

6eme Les Bases de la Géométrie 1. Vocabulaire |Je lis |Point |Droite |Segment |Demi-droite | |J’écris | | | | | | | | |

 Analyse filmique – Point de vue Elephant de Gus Van Sant (2003) est une fiction qui revient sur le fait divers de la fusillade qui a eu lieu au lycée Columbine en 1999. La séquence choisie est le moment où Elias prend en photo John au milieu d'un couloir de lycée. Michelle passe au moment où la photo est prise. Cette séquence se répète trois fois dans le film, trois fois avec un point de vue différent. Ici on va suivre le point de vue de Michelle qui commence à 55:48. On la voit

personnes interrogées, 31,03%, trouvent que le principal point fort de cette grande surface est la présentation des rayons, 41,38% d’entre eux pensent que le principal point faible de cette grande surface est le prix des produits. Les 3 Fruits les plus achetés par les personnes interrogés dans cette grande surface sont les Raisins (24,71%), les Pommes (22,35%) et enfin les Fraises (18,82%). D’après les personnes interrogées, les 3 points forts du rayon Fruit & Légumes sont, en première position

DM 1 Première S1 On se place dans un triangle ABC et on appelle H le pied de la hauteur issue de A . On suppose que AH = 4 cm , CH = 3 cm , BH = 5 cm . Par un point M du segment [AC] on fait passer une droite parallèle à (AH) qui coupe (CH) en N. On désigne par x la longueur du segment [AM] (en centimètre) 1) a) Calculer la longueur AC b) Quelles sont les valeurs possibles de x ? c) Exprimer CM en fonction de x d) Déterminer les expressions de MN puis de CN en fonction de x 2 2) a) Démontrer

document est très intéressant car il expose un point de vue plus historique, économique et même scientifique. Il permet d’appréhender le sujet sous 3 grilles de point de vue et de comprendre les raisons des dérives sportives. La date n’est donc pas un inconvénient étant donné que cet article est constitué principalement d’analyses psychologiques, de faits de société etc… Le 3ème document choisi est un article provenant d’un site internet. Ce site est « Le point ». Choisir un document sur internet présente

dich lieben. Vielleicht werde ich nie ein Poet, Aber bleibst du mein versteckt Atemzug, Und ich kenne mich genug, Um zu wissen was es bedeutet. Ich liebe dich. Je ne suis pas un poète, La valeur d'un poème ensembles. Aucune idée sur le point de dire, Pas de vocabulaire pour l'écriture, Seulement perdu. Et je vous ai vu, Avec votre longue chevelure blonde. Un peu lombaire Lahm, Un sentiment qui a emporté mon souffle. Donc, je ne suis toujours pas un poète, Mais vos

Création du triangle ABC a) Dans le menu Créer, choisir Point, puis Point libre, puis Dans le plan. Entrer les noms des points : ABC puis valider par OK. b) Dans le menu Créer, Choisir Ligne, puis Polygone, et Polygone défini par ses sommets. Entrer les noms des sommets : ABC, le nom du polygone : T, puis valider par OK. Remarque : on peut déplacer A, B, C en les saisissant à la souris. 2) Création des milieux a) Dans le menu Créer, choisir Point puis Milieu. Donner le nom du segment : AB, le nom du

des valeurs exactes dans vos calculs. La figure n’est pas à l’échelle. ABCD est un trapèze rectangle. Les dimensions nécessaires ont été données sur la figure ci– contre. On rappelle que m doit être remplacé par votre mois de naissance. Le point E est un point mobile du segment [AB]. On pose AE = x et on admet que x appartient à l’intervalle [0; 5]. On note A (x) l’aire du triangle ECD (triangle hachuré sur la figure). 1. En détaillant vos calculs, donner l’expression de l’aire A en fonction de x

suffisantes ou partielles ? S’il s’agit d’un graphique ou d’une carte, quel est l’intérêt d’une telle représentation ? S’il s’agit d’un texte, le point de vue de l’auteur est-il objectif ? - Montrer comment le document permet de mieux comprendre la question géographique à laquelle il se rapporte. - S’interroger sur l’objectivité du document et sur le point de vue exprimé ; - Rechercher les aspects du sujet qui ne sont pas abordés dans le document. 3. Répondre à la question : Faire le plan : - Déterminer