Résumé Le Miroir Brisé

Swann, Incipit) Ce qui ressurgit, ce n’est pas la totalité du passé dans sa linéarité, mais les fragments violents exposés par la mémoire. Proust et les signes, Gilles Deleuze, P.U.F., 1964, rééd. 1979 Bergsonien de formation, Deleuze résume le programme proustien en posant un regard global sur l’unité de l’œuvre. Il fait table rase de la vieille idée selon laquelle Marcel Proust est le romancier de la mémoire, analyse le terme de la « recherche » comme celui de la « quête », ajoute que

énergie : il amasse les scènes, multiplie les tableaux, embrasse le réel par grandes masses, qu’il s’efforce de soumettre à une architecture rigoureuse - Stendhal, nous allons le voir, promène dans le monde ce miroir que doit être, selon lui, un roman; mais, selon les dimensions du miroir, son inclinaison ou la mobilité de celui qui le tient, la réalité réfléchie sera différente. Stendhal s’intéresse à la psychologie de ses personnages, il scrute leurs mobiles, leurs mouvements d’humeur et ceux du

qu’on trouve dans ses ouvrages, notamment les Conditions de la renaissance et Vocation de l'Islam. Il a d’ailleurs, dans la préface de Vocation de l’Islam, pris vivement à partie des hurluberlus qui prétendaient résumer sa lutte dans une phrase : « Restons nous-mêmes ». Sa réaction résume toute son aversion pour les démarches irréfléchies, superficielles. Outré aussi par la façon désinvolte dont est traité le drame que vit le monde musulman. En outre, dans une lutte, les choses doivent être bien définies

lui avait simultanément brisé le cœur et alimenté quelques puissants fantasmes durant ses années d’études. Choquée par la surprise, et le plaisir ressenti, elle avait été longue à écarter les jambes pour lui permettre de se remettre debout. Assez longue, en fait, pour que l’instant passe de gênant à carrément choquant, et elle avait eu la certitude que sa mère la tuerait le soir même. Mais cela n’avait pas été tout. Comme elle avait autant de chance qu’un briseur de miroirs professionnel, l’incident

phrase qui constitue une unité de sens. - dans la 2de strophe, souligne les expressions qui qualifient les araignées et les orties. Est-ce qu’elles sont valorisantes ou dévalorisantes ? - pourquoi le poète aime-t-il les araignées et les orties ? - résume par une courte phrase les 4 1ères strophes. d) observe la strophe 5 : à qui s’adresse le poète ? - quel est le mode et le temps des verbes ? - le professeur doit expliquer la structure « pour peu que », qui peut être remplacée par « si seulement »

Finalmente, al restaurar el dilema clásico del conflicto entre la crítica y el civismo, ilustrado en la figura socrática, propongo un modelo de práctica ciudadana. Descriptores: Ciudadanía socrática, filosofia, virtudes cívicas, pensamiento crítico RÉSUMÉ Partant de l’idée que la préoccupation actuelle pour l’éducation à la citoyenneté est une forme de réminiscence de l’intérêt philosophique des Anciens pour cette question, cet article tente de démontrer que la remémoration de cette tradition

1879 à février 1880 et en volume chez Charpentier en 1880. Emile Zola y dépeint deux catégories sociales symboliques , celles des courtisanes et celles des noceurs. Nana est la fille de Gervaise Macquart (l’héroïne de l’Assommoir) et de Coupeau . Résumé du Roman Nana est une courtisane dont le Tout-Paris applaudit les débuts comme actrice au théâtre des Variétés. Les habitués, journalistes, aristocrates et lycéens dévergondés discutent de cette nouvelle recrue de Bordenave , le directeur du théâtre

viennent s’attabler les deux amants. De son aveu, le narrateur est ébloui, aveuglé. En témoigne l’hypallage « les murs aveuglants de blancheur, les nappes éblouissantes des miroirs », qui trahit une vision brouillée par l’intensité de la lumière au point que sont ici confondues les surfaces verticales des murs couverts de miroirs avec la surface horizontale des nappes blanches ; au point également que les personnages du décor – pages et dames, nymphes et déesses – semblent confondus, comme le suggère

phrase qui constitue une unité de sens. - dans la 2de strophe, souligne les expressions qui qualifient les araignées et les orties. Est-ce qu’elles sont valorisantes ou dévalorisantes ? - pourquoi le poète aime-t-il les araignées et les orties ? - résume par une courte phrase les 4 1ères strophes. d) observe la strophe 5 : à qui s’adresse le poète ? - quel est le mode et le temps des verbes ? - le professeur doit expliquer la structure « pour peu que », qui peut être remplacée par « si seulement »

(les mots légèrement familiers sont acceptés) 1) Résumer le roman sans utiliser la lettre a 2) Résumer au maximum le roman en faisant des phrases sans utiliser la lettre e (à la manière de Perec dans La Disparition) • Ecriture sous contrainte syllabique 3) Résumer le chapitre 10 (à la recherche de Gabriel- la conduite intérieure du Sanctimotronais) en utilisant les sons ke/ki/kan/kou/ku/ko/ké/kon autant que possible 4) Résumer ce passage en utilisant les sons be/bi/ban/bou/bu/bo/bé/bon