Rousseau Préambule Manuscrits De Neuchatel

économiques et sociales de l'Université de Neuchâtel Pour l'obtention du grade de docteur ès sciences sociales Par Milena Mateva Acceptée sur proposition du jury: Prof. Franz Schultheis, Département de sociologie de L'Université de Genève, directeur de thèse Prof. Pierre-Henri Bolle, Faculté de droit de l'Université de Neuchâtel, rapporteur Prof. Jacques Commaille, Ecole normale supérieure à Paris, rapporteur Soutenue le 16 Mars 2005 Université de Neuchâtel 2006 - II - - III Mots clés

À 15h30, les ateliers reprennent, avec une demi-heure de retard. Ils sont moins complets que ce matin : un certain nombre de participants font les assises buissonnières. Ensuite est prévue une table ronde sur “ l’inventaire des patrimoines, un préambule nécessaire à tout développement ”, il y aura après une dégustation de produits du terroir, une représentation théâtrale et un dîner de gala au Prieuré Saint-Cosme, précédé d’une visite de la maison du Prieur. Demain, on recommence. C’est peut-être

en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME

Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 CHAPITRE

DOLCI – Alexandre de MURALT Le travail et l’homme Édition électronique réalisée à partir du tome XIV (1959) des Textes des conférences et des entretiens organisés par les Rencontres Internationales de Genève. Les Éditions de la Baconnière, Neuchâtel, 1959, 396 pages. Collection : Histoire et société d'aujourd'hui. Promenade du Pin 1, CH-1204 Genève 2 Le travail et l’homme deuxième de couverture La notion de travail revêt aujourd’hui, dans notre société activiste et industrialisée

Pindare. On la retrouve chez Hérodote avec son Débat des constitutions, et elle fonde toutes les divisions ultérieures des typologies politiques de Platon, Aristote. Elle influence par la suite Marsile de Padoue, Machiavel, Bodin, Hobbes, Locke, Rousseau, Bentham, Kelsen, Dahl… Les noms pourraient être multipliés à l’envie. La Grèce, en effet, a expérimenté presque toutes les formes politiques de la démocratie démagogique d’après Périclès à l’encasernement spartiate. Pour Aristote, la démocratie

observations et découvertes qui se sont succédé depuis la fin du XIXe siècle concernent autant l’Europe que le monde. 16 © Groupe Eyrolles La préhistoire C h a p i t re 3 Néanderthal Abbeville St-Acheul Carnac Locmariaquer Pincevent Neuchâtel La Tène Chatelperron Solutré La Madeleine Rouffignac Lascaux Les Eyzies (Cro-Magnon) Pech Merle Grotte Chauvet Vallée des Merveilles Grimaldi TerraAmata (Nice) Brassempouy Aurignac Le Mas d’Azil Lespugne Niaux Vallon Pont d’Arc

Nouveau Monde et l’Europe Édition électronique réalisée à partir du tome IX (1954) des Textes des conférences et des entretiens organisés par les Rencontres Internationales de Genève, avec le concours de l’UNESCO. Les Éditions de la Baconnière, Neuchâtel, 1954, 510 pages. Collection : Histoire et société d'aujourd'hui. Promenade du Pin 1, CH-1204 Genève 2 Le Nouveau Monde et l’Europe deuxième de couverture Ce sujet, d’une ampleur redoutable et d’une grande complexité, dut être circonscrit

l’homme est bon et corrompu par la société. En changeant l’hypothèse, la question se transforme : pourquoi la vie sociale détermine-t-elle certains individus à commettre des actes délictueux, alors que les autres ne deviennent pas délinquants ? Pour Rousseau, l’apprentissage de la déviance ou l’apprentissage délictuel du fait de la société perturbe cet état de bonne nature. Alors que pour Hobbes, la tendance à transgresser est naturelle, donc déterminée, la question est alors centrée sur l’obéissance