Rouge Et Le Noir Topos De La Rencontre Amoureuse

l'éducation qu'elle reçoit de sa mère. Puis, quand la jeune fille est en âge de se marier, elle vient à la Cour, accompagnée de sa mère, pour y être officiellement présentée. A Paris, elle rencontre, à l'occasion d'un passage dans une joaillerie, le Prince de Clèves. L'IMAGE DE LA SOCIETE Le cadre de cette rencontre correspond au mode de vie de la noblesse, empreint de ce luxe importé d'Italie à la Cour de France d'abord par François Ier, puis par Catherine de Médicis, épouse d'Henri II. Celle-ci a

il est le ministre du roi et emploie Julien après sa sortie du séminaire.Mathilde de La Mole : elle est la fille du Marquis de La Mole et la seconde amante de Julien.Elisa : elle est la femme due chambre de Madame de Rênal. Elle est secrètement amoureuse de Julien, mais voyant que son amour n’est pas réciproque, elle décide de révéler la liaison de Madame de Rênal et de Julien à Monsieur Valenod.Fouqué : il est le seul ami de Julien.L’Abbé Pirard : il est l’abbé et le directeur du séminaire de Besançon

caché. D’autres veulent produire la scène à faire afin d’y montrer leur habileté artistique. Les deux premiers textes de notre corpus correspondent assez bien au premier cas même si le second d’entre eux s’inscrit aussi dans le topos littéraire de la première rencontre amoureuse. L’autre fragment de l’Éducation sentimentale sert de référence à Blanche ou l’oubli de Louis Aragon pour écrire la scène d’adieu qui clôt irrémédiablement une passion. Tous entretiennent par paires un lien si marqué entre eux

réticences des F sur leur conditions = prise de conscience. Pousse les F à combattre les usurpations dont elles sont victimesMouvement 3 : « s’ils s’opposent … principes » prop sub circon d’hypothèse = mise en garde sur les obstacles que l’ont pourrait rencontrer· Impératif présent « opposez » ; « réunissait vous » « déployer » (rythme ternaire) mime l’amplification du mouvement des F + détermination · Voc péjoratif pour les H « s’obstinaient » ;  « faiblesses » ; « inconséquences » ; « orgueilleux » ; « vaines

L’éducation sentimentale » de Flaubert cf la première fois que Frédéric Moreau voit Mme Arnoux : « il ne distingua personne dans l’éblouissement que lui envoyèrent ses yeux » ; « Jamais je n’avais vu cette splendeur de sa peau douce ». Topos de la première rencontre amoureuse. ● «Les liaisons dangereuses » Laclos. Mme de Merteuil apparaît comme un personnage unique « qu’ai-je de commun avec toutes ces femmes ? » Elle se construit seule face à une société hostile à l’éducation des filles. ● « Phèdre » Racine

». Mais elle se montrait difficile, n'acceptait pas le premier venu, sûre que si jamais il lui arrivait de ne pas avoir de cavalier,Trudon était là, tout prêt, à sa disposition. Il s'avançait, le torse roulant un peu sur les hanches. Son pantalon noir, très collant, faisait saillir les muscles de ses cuisses, et, légèrement, sur la pointe vernie de ses escarpins, il se balançait, une rose blanche à la boutonnière, l'air toujours souriant. [...] [...] elle aimait mieux la valse. On était moins bousculé

La peinture de l’amour dans Le Rouge et le Noir . Stendhal Ce roman peut être lu comme un roman d’apprentissage, d’ascension sociale, mais aussi comme un roman d‘amour. Il a une particularité en tant que roman d’amour car il y a deux héroïnes. « Car ce roman en a deux contre toutes les règles suivies jusqu’ici. » (Stendhal). Deux héroïnes d’importance égale dans le roman et dans la vie du personnage. C’est une innovation esthétique qui ne correspond pas seulement à une volonté de pas faire comme

position dominante en chaire. En s’appuyant dessus, il s’appuie sur toute l’Eglise Catholique, donnant de la force à ses propos. Camus lui attribue des lunettes d’acier, ce qui lui donne une certaine froideur intellectuelle, dureté. Par les couleurs (noir et rouge), il se prête à une dimension diabolique. Il est persuasif par son agressivité (« attaqua, véhémente et martelée, comme on assène un coup »). On a une insistance évidente de l’auteur. Il a une attitude de colère. Il veut faire peur, impressionner

feront partie de la liste d’oral : | |1. Le portrait de Melle de Chartres, tome I lignes 224 à 261 p 21 et 22. | |2. La rencontre entre la Princesse de Clèves et le duc de Nemours, tome I lignes 715 à 758 p 49 et 50 | |3. L’examen de conscience de la Princesse de Clèves : la prise de conscience de son amour, tome III lignes 373 à 430 p 138

« proie » v2, victime du monde· allitération « s » (=vent) + assonances « an »/ « on » : sons nasaux, enfermement· perte de la notion du temps, jour et nuit identiques et toujours sombres : « jour noir » v4 (oxymore)· accentuation caractère funèbre : CL tristesse et plainte (« gémissant v2, ennuis v2, noir v3, triste v4 »)· allégorie Idéal « Espérance » assimilée mélancolie et le vampirisme (« comme une chauve-souris » v6) (comparaison)· consonnes exclusives = coups chauve-souris, Idéal se heurte au