Roger Cousinet

ème siècle que naissent les premières écoles nouvelles. En 1899 Ferrière, professeur à l'université de Genève, fonde le bureau international des écoles nouvelles. Binet lui publie un ouvrage dans lequel il conteste la pédagogie traditionnelle. Roger Cousinet est né à Arcueil en 1881. Il est passionné par la philosophie mais il échoue à l'examen d'entrée à l'École Normale Supérieure. Il suit une licence de lettres à la Sorbonne où il assiste aux cours de Durkheim. Il intéressera très vite à la pédagogie

Roger COUSINET Roger COUSINET était un pédagogue français, pionnier de l’ école nouvelle en France ● Table des matières Biographie de Roger COUSINET……..p1. ●Bibliographie de Roger COUSINET…..p2. ●Présentation de l’éducation nouvelle…p3. ●La méthode de travail de l’éducation nouvelle……………………………………p4. ●Un exemple d’école nouvelle en France……………………………………p5. ●Les collaborateurs………………………p6. ● Biographie Roger Cousinet (1881_1973) 1903_ Il devient instituteur Très observateur, il s’intéresse à la psychologie

| | |participait avec de nombreux pédagogues comme Célestin Freinet, Roger Cousinet ou Adolphe Ferrière : | | |« L'Éducation Nouvelle ne comporte pas un système, une organisation, un ensemble de règles, de procédés, de | | |méthodes. Elle est essentiellement un esprit pour l'éducateur, un mode de vie. » (R. Cousinet) | | |« On ne doit pas agir sur l'enfant, mais inciter l'enfant

l’activité. Sa pédagogie repose sur la loi du besoin. L’éducation doit donc éveiller le besoin ou l’intérêt en mettant l’individu dans une situation propice. Il élabore une  théorie de l’enfant qu’il nomme « loi de succession génétique ». ROGER COUSINET (1881-1973) : Instituteur, puis professeur de pédagogie à la Sorbonne (Paris). Il prône la théorie du travail libre par groupe, qui permet d’affiner sa réflexion par la confrontation avec d’autres. Le maitre n’est plus un enseigneur, ni un

classique au début du XXe siècle sont inefficaces. Elle décide de développer une approche pédagogique basée sur l'observation et l'expérience ; * Édouard Claparède (1873-1940) ; * Janusz Korczak (1878-1942) ; * Adolphe Ferrière (1879-1960) ; * Roger Cousinet (1881-1973) ; * Alexander Sutherland Neill (1883-1973) : se faisant traiter dans un hôpital suite à des blessures de guerre, Neill découvre l'approche d'un psychiatre dans un centre dédié à des aliénés. Cette approche l'incite à revoir la relation

Pédagogie différenciée L'Educabilité cognitive Les précurseurs de l'école nouvelle : Cousinet (1881-1973) : (1920) Il fut instituteur puis inspecteur primaire. Il fut, entre autres, le promoteur du travail de groupe. Selon la formule de Roger Cousinet, les méthodes actives sont des instrum ents non d'enseignem ent m ais d'apprentissage : Ces instruments doivent être mis exclusivement dans les mains des élèves. Cousinet montra l'intérêt des configurations spéciales de la salle de cours, repris par Carl

au sein du mouvement d’éducation nouvelle auquel elle participait avec de nombreux pédagogues comme Célestin Freinet, Roger Cousinet ou Adolphe Ferrière dont les citations suivent : « L’Éducation Nouvelle ne comporte pas un système, une organisation, un ensemble de règles, de procédés, de méthodes. Elle est essentiellement un esprit pour l’éducateur, un mode de vie. » (R. Cousinet) « On ne doit pas agir sur l’enfant, mais inciter l’enfant à agir. Ceci mérite d’être dit et redit. En dehors de cela

groupe. Il aura inventé les choses suivantes : le journal de classe, la correspondance scolaire, l’éducation corporelle, etc. Helen Parkhurst, va quand à elle imaginer le plan de travail, pour offrir aux élèves une éducation plus individualisée. Roger Cousinet va quand à lui instaurer la méthode active dans certaines écoles de France. les élèves seront en travail libre, ce qui fait que selon lui, ils apprendront, mais aussi apprendront à apprendre. On peut donc voir que la pédagogie de groupe a été

s'associent librement pour travailler à des projets thématiques de leur choix; le maître n'a plus, alors "qu'à suivre le travail des enfants, à être témoin de leur activité, à les aider quand ils le lui demandent, à être pour eux un bon collaborateur" (Roger Cousinet). L'enseignant prend alors une certaine distance, laisse échapper une part de son autorité sur ces élèves devenus autonomes, mais il atteint son objectif pédagogique. 3) Pourquoi dépasser l'utopie? Pourquoi oser, pourquoi dépasser le stade de

créée sur la base de la charte de l'éducation nouvelle rédigée en 1915, par Adolphe FERRIERE. Cette ligue rassemble les militants de l'éducation nouvelle, permettant des échanges sur les pratiques et les travaux de recherche de chacun. En 1925, Roger COUSINET, publie sa méthode de travail libre par groupe, et Célestin FREINET, invente l'imprimerie à l'école. Dans les années 1970, l'éducation nouvelle, est un mouvement « organisé » (bureau international, congrès), lié à la fois au développement de