Reponse Question Page 62 Un Coeur Simple

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec moi pendant la préparation

cette réalité des personnes handicapées et tente de réintégrer les personnes handicapées dans son milieu. Cette conception se fait selon une approche programmatique respectant les nouvelles réalités médicales du milieu de la rééducation physique. Page ii Essai (projet) Décembre 2008 Catherine Brulotte Équipe d’encadrement Denise Piché Professeur à l’École d’architecture de l’Université Laval Geneviève Vachon Professeur et Directrice des programmes de maîtrise en sciences de l'architecture

AXA, FRANCE TELECOM, LA POSTE, SNECMA) pour la qualité de leur témoignage et leur accueil, L’ensemble des intervenants du MBA RH, pour la qualité de leurs enseignements et de leurs réflexions qui nous ont aidés à construire le présent travail. Page 1 INTRODUCTION ____________________________________________________________ _______________4 Ière Partie ____________________________________________________________ ____________________9 I. L’EMPLOYABILITE, UN ENJEU « GLOBAL »_________________________________________________10

philosophique, littéraire, sociologique, historique, etc. Il fait l’objet de deux questions : la première vérifie votre compréhension globale du texte et de la thèse qu’il défend ; la seconde vous invite à proposer une argumentation personnelle, par exemple en discutant la thèse défendue par le texte. 2. La deuxième partie de l’épreuve est construite autour d’une campagne de communication : là encore, deux questions vous seront posées. La première vous conduit à analyser un aspect précis de cette

80 fiches pour la PRODUCTION ORALE Alain Pacthod / Pierre-Yves Roux en classe de FLE Fiches 1à 25 Pratique systématique de la langue Didier DOCUMENT A L’oral et vous Répondez aux questions ci-dessous en cochant chaque fois la case correspondante : © Les Éditions Didier, Paris 1999. ISBN 2-278-04869-4. Imprimé en France. toujours parfois jamais 2 1. Avez-vous l’impression de saisir toutes les occasions de communiquer • en classe ? • en dehors de la classe

compétences d’emploi d’ l i CV - LM - Entretien - Amideast 2011 1 Les questions qu’on se pose qu on Qu’est-ce qui est difficile dans une recherche d’emploi ? Que faut-il faire pour que ça marche ? Quelles sont les difficultés que l’on peut rencontrer? Pourquoi est-ce si dur ? Que faut-il faire, quelles sont les solutions ? Comment on se met en avant dans une LM, sur un CV ? Comment se passe un entretien? p Quelles sont les questions qu’on pose? Qu’est-ce que je dois dire, ne dois pas dire? Comment bien

toutes les personnes chères à mon cœur. DRIES SADEK INTRODUCTION GENERALE Je dédie ce modeste travail à : Mes chers parents, qui m’ont soutenu et supporter pendant toutes mes études, en témoignage d’affection et de profondes reconnaissances envers eux ; A mon frère; A mes sœurs; A mes amis (es); A la mémoire de mon cher ami SASSOU en lui rendant un vibrant hommage ; A toute la section des Sciences Commerciales ; A toutes les personnes chères à mon cœur. GANOUN Rafik SOMMAIRE INTRODUCTION

orthographe, conjugaison, vocabulaire). La lecture et l'expression écrite À chaque unité du manuel de l’élève correspond une unité dans ce cahier d’exercices. • En lecture, les exercices de la première page portent sur le premier texte de l’unité du manuel de l’élève et ceux de la deuxième page portent sur le deuxième texte de l’unité. Ces exercices ont pour objectif de développer des compétences nécessaires à la lecture à partir d’activités et de situations de travail choisies : trouver une information

conseils. - A Isabelle Fromentin et Brigitte le Guyader, infirmières expertes en plaies et cicatrisation. Merci d’avoir répondu à mes « mails ». - Aux infirmières et cadres hygiénistes qui m’ont, eux aussi, accordé de leur temps pour répondre à mes questions. - A l’infirmier et aux infirmières libérales qui ont participé aux entretiens. Si j’ai la chance d’accéder à leur profession, je n’oublierai pas, moi aussi, d’avoir été étudiant. - A mes parents, pour m’avoir aidé financièrement la première année

objectif d’apprentissage du français en fonction de mes besoins 62 Programme 4 - Raconter son histoire 69 Scénario 1 : « Je découvre Paris » - Fiche 1 : « Choisir une activité » Scénario 1 : « Inscrire mon enfant à l’école et suivre sa scolarité » - Fiche 1 : « Remplir une fiche d’inscription » - Fiche 2 : « Comprendre les écrits de l’école » Scénario 1 : « L’enfance au Pays » - Fiche 1 : « Présenter son quartier d’origine » 58 58 62 64 66 70 70 Scénario 2 : « Le départ du pays d’origine et l’arrivée