Relations Personnages Britannicus

glorifier pour l’éternité le règne de Louis XIV, ait pu éclipser l’amour du théâtre chez un homme qui en avait fait sa carrière et qui, régulièrement depuis plus de dix ans, avait donné à la scène ses plus belles pièces classiques : Andromaque (1668), Britannicus (1669), Bérénice (1670), Bajazet (1672), Mithridate (1673) et Iphigénie (1675). 1. Édifier : élever moralement, inciter au bien en donnant l’exemple. 2. Saint-Cyr : pensionnat fondé par Mme de Maintenon, destiné aux jeunes filles pauvres de l’aristocratie

actes. Cette dernière est représentée par de grands auteurs de la tragédie classique comme Racine et Corneille (avec par exemple Le Cid pour Corneille et Andromaque, Phèdre, Britannicus,... pour Racine). - La comédie cherche à divertir le spectateur, à le faire rire. Contrairement à la tragédie, dans la comédie, les personnages sont de condition moyenne ou modeste, et le dénouement est heureux. Molière est le plus illustre représentant du genre, avec des pièces comme Le Misanthrope, L'Avare, Le Malade

féminins, de jouer plusieurs rôles puisqu’il ne peut y avoir que 3 acteurs. Le masque sert aussi d’amplificateur pour la voix. Les traits grossis du masque sont visibles de loin et permettent aux spectateurs de deviner tout de suite le statut des personnages( vieillard, esclave, roi…) et ses émotions. Les cothurnes(chaussures à épaisses semelles de bois grandissent l’acteur… La plus ancienne tragédie qui nous est parvenue est une pièce d'Eschyle, Les Perses (472 av. J.-C.), la première comédie Les

| |fait vieillir ! » | | | | |— Racine, Britannicus | | |la paraphrase |[rhétorique ou lyrisme poétique]|« Du vrai, comme du faux, la prompte | | |

chapelle nettoyer les statues" et qu'elles font leurs prières tous les soirs, surtout Madeleine qui semble trouver dès l'enfance une aide en Dieu. De plus, l'évocation des vers de Britannicus, pièce du janséniste Racine, renforce l'influence qu'exercent les messieurs de Port-Royal sur l'oeuvre. - ...dont Quignard et ses personnages s'affranchissent... Cependant, malgré les apparences, les Sainte Colombe incarnent une rupture avec ce contexte politico-religieux. Au chapitre quatre, il est clairement

comportements humains et les situations car ils sont représentés avec plus de réalisme. Les personnages abandonnent la grandeur qui les caractérisait chez Eschyle : ce sont des êtres humains avec leurs faiblesses, leurs peurs, et leurs lâchetés Les dieux s’éloignent de l’univers des humains car ils ne sont plus un appui. Pour Sophocle, les dialogues ont une grande importance dans la tragédie, car les personnages tragiques construits en opposition avec ses interlocuteurs.

L). • Classes de Première (objet d’étude : Le roman, une vision du monde et du personnage). • Classes de Seconde (objet d’étude : Le récit). L’étude de Tous les matins du monde présente un triple intérêt pédagogique : • Il s’agit d’un roman du XXe siècle adapté à l’analyse du récit en classe de seconde. Il peut également être abordé en première dans le cadre de l’étude du genre romanesque (par le système de personnages très contrastés qu’il met en place et par les questions éthiques qu’il soulève

film en couleur représente un « flash-back » ; quand un personnage regarde dans des jumelles, du noir encercle l’écran ; la musique sinistre annonce un événement dramatique1 ; etc. Il en va ainsi également de la littérature : au théâtre, un acteur qui fait face à la salle et qui lui dit bien haut un secret n’est entendu que des spectateurs et non des autres personnages sur scène. De la même façon, en poésie, jusqu’à fin XIXe siècle, les personnages s’expriment en vers, ce dont personne n’a l’air de se

respectant l’alexandrin, dire en articulant, en amplifiant, de façon décalée (avec un accent, en bégayant, à la manière d’un personnage de dessin animé, …) avec colère, avec une profonde tristesse… Différents jeux de théâtre sont possibles, soit en demi-classe, soit en classe entière. Par exemple, les élèves peuvent être invités à présenter une « photographie »  du personnage, en se figeant dans une certaine attitude, pour dire son texte. Chaque élève à la fin de la séance doit connaître par cœur sa

comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet, Les Bonnes (Lire une œuvre, p. 155) Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, L’Illusion comique, p. 147 – Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, p. 145 – Pirandello, Six Personnages en quête d’auteur, p. 150 – Genet, Les Bonnes, p. 152 • Objet d’étude : les héroïnes féminines Œuvre intégrale : Musset, Les Caprices de Marianne ou On ne badine pas avec l’amour, ou Giraudoux, Électre, ou Anouilh, Antigone, ou Beckett, Oh les beaux