Réel, symbolique et imaginaire

Lecture analytique – Les Fenêtres - Baudelaire D : ce poème parle des fenêtres et de ce qu’elles cachent. C : poème en prose P : dresser un tableau urbain et donner aux fenêtres une symbolique particulière Préambule Ce poème fait partie des scènes de la vie parisienne si souvent décrites dans le recueil et qui font écho aux tableaux parisiens, poèmes en vers dans les Fleurs du Mal de Baudelaire. Ici, le narrateur observe la ville de sa fenêtre et à travers les fenêtres. Il est ému devant les destins

guide d’entretien (un document écrit résumant les axes essentiels autours duquel l’interview s’orientera). Il est utilisé pour faire ressortir les motivations et les freins du répondant, ainsi que pour le recueil d’éléments d’image de marque et l’usage réel du produit. Sa durée totale est normalement d’une à deux heures. L’entretien papier-crayon : Cette méthode s’apparente à une liste de points clés que l’enquêteur doit balayer durant l’interview. Son rôle est plus actif que pour un entretien semi-directif

Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi à partir de l’article de : André Turmel, “Universitaires et intellectuels” (1982) Un article publié dans l'ouvrage sous la direction de Fernand Dumont et Yves Martin, Imaginaire social et représentations collectives. Mélanges offerts à Jean-Charles Falardeau, pp. 387-403. Québec: Les Presses de l'Université Laval, 1982, 441 pp. M. Turmel est sociologue au département de sociologie à l’Université Laval. [Autorisation

Gauthier-Turcotte Marc Brousseau groupe 6137 Littérature et imaginaire 601-102-04 Travail de recherche sur Arthur Rimbaud Présenté à : Mme Dorice Thibeault Cégep de Chicoutimi Département de langues et littérature 10 mai 2010 ------------------------------------------------- TABLE DES MATIÈRES Biographie de l’auteur…………………………………………………………………………….3 Extrait : Le dormeur du Val……………………………………………………………………..5 Le courant symbolique…………………………………………………………………………..6 DISSERTATION……………………………………………………………………………………

texte, peut-être même de lui donner une nouvelle dimension. 1. Mieux comprendre La représentation peut faire découvrir des aspects que l’on n’avait pas saisis à la lecture : les décors permettent d’imaginer l’époque, des gestes et des objets symboliques peuvent aider à mieux comprendre un personnage. [Exemple personnel + question 1 : le rôle des objets.] La représentation est indispensable surtout quand le texte théâtral est réduit au minimum (didascalies plus nombreuses que les répliques chez

subissait une euphémisation de son sens au fur et à mesure où disparaissent les idées relatives aux fondements biologiques de la race. On parle ainsi de « racisme culturel » ou de « racisme anti-jeunes » comme par métaphore évoquant une différenciation symbolique comparable à celles qui existèrent dans les croyances biologiques sur la race et perdurent parfois avec celles-ci. Le racisme pourtant apparaît comme un ensemble sémantique et idéologique distinct de la xénophobie : ancré dans les croyances relatives

situation réelle. Elles ont comme finalité : D’établir le sens et la genèse de ses conduites, de déceler les conflits ou les apprentissages énoncés qui les motivent. ii. Méthodes « statistiques » : Elles permettent les mesures de variables avec des outils appropriés. Elles permettent l’analyse de données par les sciences statistiques. j. Méthodes cliniques : les tests projectifs : Définition : (L.K FRANCK) C’est une méthode qui confronte le sujet à une situation réelle, afin d’observer

repaître de l'image de Titus qu'elle n'arrive pas à rencontrer réellement. Au moment où le spectacle a le plus de grandeur, elle ramène tout à " mon amant " (v. 6). Le possessif singulier s'oppose au pluriel de " tous " ; c'est ici qu'elle passe du réel à la rêverie. Le chiasme du vers 11 est significatif : " port majestueux/ douce présence ". Le premier adjectif désigne Titus empereur, le second renvoie aux sentiments de Bérénice; l'antéposition de " douce " renforce son caractère affectif. Bérénice

public. La pièce que nous allons étudier entre dans cette catégorie. Il s’agit de Mange-moi, écrit par la désormais célèbre Nathalie PAPIN en 1999. Ce texte écrit pour la mise en scène dramatique est rythmé par l’entrée en jeu de 5 personnages symboliques qui vont œuvrer à la résolution du problème vital de Alia et de l’ogre, les 2 protagonistes. L’histoire présentée traite de leurs rapports à la nourriture, respectivement la boulimie et l’anorexie ainsi que de leurs rapports aux autres. Ce sujet

homme" (la poésie en devenir) - Retour à la vie quotidienne du poète : "je me couche" => le présent est ici clairement un présent d'habitude. C/ Le deuxième élément qui encadre le tableau Une réflexion, la morale sous la forme d'un dialogue imaginaire ("peut-être") qui implique directement le lecteur ; vouvoiement tutoiement : étrangeté, mysticité du "vous" : vouvoiement de politesse à un seul lecteur, ou "vous" pluriel qui s'adresse à plusieurs lecteurs ? ; question qui permet au poète d'affirmer