Raymond Queneau Bien Placé Bien Choisie

l'emploie dans ce sens figuré dès le premier siècle avant notre ère. Cependant l'un n'implique pas forcément l'autre, et même aujourd'hui il ne suffit pas de tenir un stylo pour avoir une plume. Le style en effet ne se confond pas avec l'écriture, et bien des gens écrivent qui n'ont pourtant aucun style, sauf à l'entendre au sens large : il y a certes un style administratif, très reconnaissable, un style publicitaire... À l'inverse, parfois, quelques mots suffisent. La stylistique est la « discipline

Directrice du département : Catherine Méric Documentation : Anne-Camille Bazzoli, Marie Forestié, Valérie Forestiez, Gilles Foubert, Pascale Guellier, Dominique Kanonidis, Véronique Pavageau, Caroline Peignier, Mireille Reynier, Hervé Tabarly Choisir sa voie Le calendrier des inscriptions....................................................................... 8 Le schéma des études supérieures ...........................................................10 Fabrication Directrice du département

préfère fuir pour rester vivant. Envoyé en reconnaissance, il rencontre Léon Robinson, un déserteur qui souhaite se constituer prisonnier. Ils n'y arrivent pas et il faut qu’il soit blessé pour pouvoir revenir à Paris où il rencontre Lola, une Américaine bien en chair et peu avare de sa personne, venue en France se dévouer auprès des pauvres soldats pour lesquels elle façonne puis goûte les beignets des hôpitaux. Une fin d'après-midi, alors qu'il contemple les restes d'une baraque foraine, le “Tir des Nations”

la prise en compte de l’expression d’autrui. • Dans cette perspective, l’année de troisième : – met l’accent sur la lecture de textes autobiographiques et de poèmes lyriques ; – œuvre davantage à la lecture d’œuvres étrangères ; – accorde une place accrue à la lecture de textes à visée argumentative. • Dans le prolongement des années précédentes, les lectures portent sur des œuvres des XIXe et XXe siècles, sans exclure d’autres périodes. Elles doivent être nombreuses et diversifiées, incluant

spécialistes » en langues de l'enseignement supérieur), ou langue que l'on a choisi d'apprendre à titre personnel ; • choix d'un niveau de compétences initial et visé il se propose d'accompagner des utilisateurs indépendants (dans la terminologie du CECR) dans leur parcours d'apprentissage. Il vise à leur faire acquérir une maîtrise de niveau B1 du CECR pour toutes les compétences (communicationnelles, formelles...). On a choisi d'enseigner toutes les compétences à un même niveau et non de les profiler

..........................................................................................194 La bande dessinée africaine.......................................................................................................................194 La place des femmes dessinatrices...........................................................................................................195 Rares exemples de réussite .....................................................................................

leur agencement selon un plan précis, afin de saisir la vérité d’une époque et les mécanismes d’une société, mais aussi afin de mener une réflexion morale et philosophique. En effet, Balzac se fait aussi historien des mœurs, et s’intéresse aussi bien à la VIe publique des hommes qu’à leur VIe privée. Son œuvre est composée par le rassemblement de ses romans, et répond à une visée encyclopédique : Balzac veut donner un tableau de la société, comme en témoignent les titres des grands ensembles

suivi un enseignement « scolaire » pour parler une langue ne doit pas nous faire oublier que la maîtrise d’une langue est le résultat d’un apprentissage. Les deux caractéristiques de la notion de langue mentionnées dans la définition ci-dessus sont bien entendu liées. Malgré la grande variété des modes de communication auxquels nous avons recours, les langues restent, du fait de leur grande puissance expressive, nos outils privilégiés pour échanger de l’information, organiser notre pensée et, en fait

Il trouve que la mode est exagérée : les coiffures montent & descendent, visages & pieds occupent la même place, mouches apparaissent & disparaissent. La mode est tyrannique, (jeu sur les déterminants : généralisation)

après un article non moins fameux de Roland Barthes, au titre plus fracassant, « La mort de l'auteur », publié en 1968. Ces deux textes, qui ont figuré parmi les pages les plus photocopiées par les étudiants de lettres avant de devenir disponibles, bien plus tard seulement, dans des recueils posthumes (Barthes, Le Bruissement de la langue, 1984 ; Foucault, Dits et écrits, 1994), énonçaient le credo de la théorie littéraire des années 1970, diffusée sous le nom de post-structuralisme, ou encore de