Rapport De Stage éducateur Dans Une école Primaire Spécialiséé

(1) Introduction : Alors que le lycée de style bonapartiste voit son système vaciller, alors que les niveaux scolaires des élèves français baissent depuis les années 1980 ( baisse du "score" PISA des élèves français depuis les années 2000 par rapport à ceux des élèves d'autres pays développés ), alors que la plupart des classes des lycées sont surchargées (on voit par exemple des élèves français passer brusquement en l'espace de 2 mois d'une classe de 25 en 3ème à une classe de 38 voire 40 lycéens

duction 1: Présentation de l’endroit de stage: L’école maternelle du village d’Oneux, Sainte Thérèse. Son adresse est Oneux, 47 4910 Theux. C’est une école qui acceuile les enfants qui ont entre deux ans et demi et 5 ans, et il y a l’accueil qui se fait à deux ans pour les plus jeunes. 2: Présentation du public avec lequel j’ai travaillée: J’ai travaillée avec des enfants de première maternelle et de deuxième maternelle, car il n’y avait pas de troisième maternelle. Ils étaient 18 enfants

crise du travail social 7-3 Troisième étape : la prévention, "rouage" d’une politique globale 7-4 Que faire pour éviter ce risque de "dualisation" sociale ? 7-5 La prévention autour et avec l’école 7-6 Favoriser l’évolution de la Prévention Spécialisée tout en préservant son originalité de fonctionnement page 33 Conclusion page 39 Annexes : - Liste des intervenants - Loi n°2002-1138 du 9 septembre 2002, Titre III page 41 3 "Apporter des réponses à la délinquance des mineurs

DE MONITEUR EDUCATEUR c e le s te _ vo y a n c eCe Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT. - examinez attentivement le RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent

humaines» Parcours : Apprentissages initiaux et disciplines scolaires. L’accueil en ferme pédagogique : se diversifier et s’adapter à la demande des différents publics (Rapport de stage) Présenté par PEYLHARD Audrey Lieu du stage Ferme pédagogique de l’Oiselet - Sarrians Responsable de stage COMBE Rose Tuteur de Stage BARANES Valérie Année universitaire 2011-2012 REMERCIEMENTS La réalisation de ce mémoire professionnel n’aurait pas été possible sans le soutien et la coopération

GUIDE DES STAGES* Au programme du Diplôme d’études supérieures spécialisées en MUSÉOLOGIE Édition 2007-2008 Département d’histoire Faculté des lettres Préparé par Nada Guzin Lukic, sous la supervision de Philippe Dubé et Didier Prioul, professeurs et maîtres des stages Révisé par Lydia Bhérer-Vidal, coordonnatrice * Disponible sur Internet à l’adresse : www.hst.ulaval.ca/23cycle/MSL_23.htm TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION I INFORMATIONS GÉNÉRALES 1.1 Le personnel du programme

: classe d’intégration scolaire CP : cours préparatoire DDASS : direction départementales des affaires sanitaires et sociales EJE : éducateur de jeunes enfants ESSAT : établissement et service d’aide par le travail ES : éducateur spécialisé IEM : institution d’éducation motrice MDPH : maison départementale des personnes handicapés ME : moniteur éducateur RSPP : réunion de secteur du projet personnalisé SAMSAH : service d’accompagnement médico social pour adultes handicapés SAVS : service

Rapport de l’Atelier sous-regional sur l’éducation et la formation des groupes défavorisés Ouagadougou, Burkina Faso, 18-21 novembre 1997 Stratégies d'éducation et de formation pour les groupes défavorisés Répondre aux besoins des jeunes défavorisés : quelques expériences en Afrique de l’Ouest David Atchoarena et Anatole Niameogo Institut international de planification de l’éducation Ministère de l'Enseignement de base et de l'alphabétisation Groupe de travail sur l'éducation non formelle du

technologies, - Élargissement des centres d'intérêt des enfants avec ouverture sur les ressources culturelles sociales et économiques, - Valorisation des acquis, - Accompagnement des parents dans le suivi de la scolarité (faciliter les relations parents-école). Temps péri ou extrascolaires Gratuité ou participation symbolique PARTENARIATS ET FINANCEMENTS Copilotes institutionnels Caf - Education Nationale - DDCS - ACSE Financeurs - Communes - Caisse d’Allocations familiales Modalités de financement

RAPPORT DE STAGE A RESPONSABILITE EDUCATIVE Sommaire INTRODUCTION p.3 A - Historique du droit d'asile p.4 à 8 B - Contexte institutionnel p.8 à 13 1 - Historique de la Cimade p.8 2 - Finalité du Centre p.9 à 10 3 - Organisation administrative p.10 à 11 4 - Organisation fonctionnelle p.11 5 - Organisation matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20